音画交融颂山河——七年级音乐鉴赏课《我爱你，中国》多维体验与创编.docxVIP

音画交融颂山河——七年级音乐鉴赏课《我爱你，中国》多维体验与创编

一、教学内容分析

????本课依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“欣赏·评述”与“表现·创造”学习任务的要求进行设计，以歌曲《我爱你，中国》为艺术载体，构建从审美感知到艺术表现，最终深化文化理解的学习闭环。从知识技能图谱看，本节课居于“音乐表现要素与情感表达”这一核心概念链的关键节点。学生需在巩固旋律、节奏、节拍、力度、音色等基础知识（识记与理解层级）的基础上，进阶至分析这些要素如何协同作用塑造音乐形象、抒发爱国情感（应用与分析层级），并为后续单元中“音乐与诗歌”“音乐与戏剧”等跨学科融合学习奠定听觉分析与审美判断的基石。过程方法上，课标强调的“聆听、感知、体验、探究、合作”等学科思想方法，将转化为“聆听描画要素解码情感共情创意表现”的阶梯式探究活动，引导学生像音乐学者一样“聆听思考表达”。素养价值渗透方面，作品本身是家国情怀的绝佳载体，教学旨在通过对音乐本体的深度剖析，让学生理解“形式如何服务情感”，实现审美感知（感知音乐之美）、艺术表现（尝试创意表达）与文化理解（领悟作品时代精神与民族意蕴）三大核心素养的有机统一与无声浸润。

????基于“以学定教”原则，学情研判如下：七年级学生已具备初步的音乐听辨能力与歌曲演唱经验，对“爱国”主题有基本的认知与情感基础。然而，他们的聆听多停留在感性层面，难以有意识地将听觉感受与具体的音乐语言建立联系，即“知其美，不知其何以美”。可能的认知障碍在于，对歌曲引子部分自由、悠长的旋律线条与主体部分稳健节拍之间的对比关系理解不深，对歌词意象与音乐描绘手法之间的关联缺乏解读路径。为此，教学将通过“前测性”的聆听绘画任务动态诊断学生的初始感知水平；在新授环节，通过提供“音乐要素分析图表”脚手架，为分析能力较弱的学生提供支撑，同时设置开放性的创编任务，为感知敏锐、表现力强的学生提供挑战空间。课堂中将通过巡回观察、小组讨论分享、即时作品展示等多种形成性评价手段，持续把握学情，并灵活调整讲解的深度与示范的粒度，确保教学行进在学生的“最近发展区”。

二、教学目标

????知识目标：学生能够清晰辨识歌曲《我爱你，中国》中引子与主体乐段的旋律形态、节奏节拍与力度变化的典型特征，理解“自由节拍”与“稳健节拍”在塑造音乐意境上的不同作用，并能够运用“音程跳进”、“旋律线”等术语描述音乐进行的特点。

????能力目标：学生能够通过合作探究，将聆听获得的整体感受解构为具体的音乐要素分析，并建立“音乐语言（如宽广的旋律）听觉意象（如辽阔的画面）情感表达（如由衷的赞美）”之间的逻辑关联；能够运用课堂所学的音乐表现手法，以小组为单位进行简单的节奏或旋律片段创编，尝试表现指定的情景或情感。

????情感态度与价值观目标：在深度沉浸于音乐美的过程中，学生能自然生发对祖国山河的赞美之情与归属感，理解艺术作品在凝聚民族情感方面的独特价值，并在小组创编与展示环节中，积极倾听同伴创意，勇于表达个人艺术见解，培养协作精神与艺术自信。

????学科思维目标：重点发展学生的音乐形象思维与结构思维。通过“聆听想象描绘”活动，训练将听觉信号转化为视觉意象与文学描述的形象思维能力；通过对比分析引子与主体的音乐材料，理解作品“散整”结合的曲式结构思维，体会作曲家如何通过结构布局来组织情感脉络。

????评价与元认知目标：引导学生依据“要素运用是否贴切”、“情感表达是否清晰”等简易量规，对个人与他人的创编实践进行初步评价；在课堂小结环节，通过回顾学习路径，反思“我是如何从‘听热闹’走向‘听门道’的”，从而强化对音乐欣赏方法的元认知。

三、教学重点与难点

????教学重点：深入感受并分析歌曲《我爱你，中国》如何运用旋律、节奏、力度、音色等音乐要素，塑造宏伟而深情的音乐形象，表达对祖国的挚爱之情。其确立依据在于，这是连接音乐本体知识与审美情感体验的核心枢纽，是达成“审美感知”与“文化理解”素养的关键。从学科内在逻辑看，掌握音乐要素的分析方法是进行任何高质量音乐鉴赏的基础能力；从育人价值看，此重点实现了艺术技能学习与家国情怀培育的深度融合。

????教学难点：一是理解音乐要素非孤立存在，而是综合作用于情感表达的复杂机制，例如，学生可能单独听出旋律很高亢，但难以说清为何高亢的旋律结合渐强的力度会给人以“喷薄而出”的激动感。二是将所学的音乐表现手法迁移至简单的创意实践中，即如何用有限的音乐材料（如几个节奏型、几个音符）去表现一个场景或一种情绪。难点成因在于前者需要跨越从感性体验到理性分析的思维门槛，后者则涉及知识向应用能力的转化，均对学生的音乐想象力和创造力提出了挑战。突破方向在于提供丰富的类比、可视化的图表支架以及循序渐进的创编步骤。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与