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五年级数学分数教学教案

一、教学内容

分数的初步认识（几分之一、几分之几的认识，分数的读写，分数各部分名称，比较简单分数的大小）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，认识几分之一和几分之几，能正确读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的抽象思维和初步的逻辑思维能力，发展数感。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一和几分之几，掌握分数的读写方法及各部分名称。

2.教学难点：理解分数的意义中“平均分”的含义，以及比较分子是1的分数大小的方法。

四、教学准备

教师：多媒体课件、白板、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、彩笔。

学生：每人准备相同大小的圆形、正方形、长方形纸片若干张，直尺、彩笔、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们，中秋节的时候，小明家买了一个大月饼。爸爸妈妈和小明，一共三个人，想把这个月饼平均分着吃，每人能分到整个月饼的多少呢？（引导学生思考，无法用整数表示）

师：当我们分东西，每份分得同样多，这种分法叫做什么？（平均分）如果平均分的结果不能用我们学过的1、2、3这样的整数来表示时，该用什么数来表示呢？今天，我们就来认识一位新朋友——分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）动手操作，探究新知

1.认识几分之一：

*教学1/2：

师：（出示一个圆形纸片代表月饼）我们把这个圆形纸片看作一个完整的月饼。现在要把它平均分给两个人，怎么分才公平？（引导学生说出“平均分”）请同学们拿出一张圆形纸片，试着折一折，把它平均分成两份。

（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的折法展示给大家看？（请学生展示不同的折法，但必须是平均分）

师：同学们折得都很好，不管是横着折、竖着折还是沿着对角线折，只要是把这个圆平均分成了两份，那么每一份都是这个圆的一半。我们就说，每一份是这个圆的二分之一。（板书：二分之一）

师：二分之一怎么写呢？（教师示范书写：先写一条短横线，表示平均分，叫做分数线；分数线下面写2，表示平均分成了两份，叫做分母；分数线上面写1，表示取了其中的一份，叫做分子。这个数读作：二分之一。）

师：请同学们在自己折好的圆上，用彩笔涂出它的1/2。想一想，你涂的部分是这个圆的多少？未涂的部分呢？

*教学1/3、1/4等：

师：刚才我们认识了1/2。如果把一个圆平均分成三份，每份是它的几分之几呢？（引导学生说出三分之一）

师：请同学们再拿出一张纸片（可以是圆形、正方形或长方形），试着折一折，把它平均分成三份，并涂出其中的一份，写上它的分数。

（学生操作，教师巡视，强调“平均分”）

师：谁来说说你是怎么折的，得到的是几分之一？（学生汇报，教师板书：1/3，读作：三分之一）

师：如果平均分成四份、五份……每份又分别是它的几分之一呢？（引导学生举一反三，认识1/4、1/5等）

师：像1/2、1/3、1/4、1/5……这样的数，都是分数。

2.认识几分之几：

师：我们已经知道了把一个整体平均分成几份，取其中的一份就是几分之一。那如果取其中的两份、三份呢？

（出示一张被平均分成4份的正方形纸片）

师：请看，这个正方形被平均分成了几份？（4份）每份是它的几分之一？（1/4）

师：如果我们涂出其中的两份，是几个1/4？（2个1/4）那就是它的几分之几呢？（引导学生说出四分之二，板书：2/4，读作：四分之二）

师：涂出三份呢？（3/4，读作：四分之三）涂出四份呢？（4/4，读作：四分之四，也就是整个正方形）

师：谁能说说2/4表示什么意思？（把一个正方形平均分成4份，取其中的2份）

（学生小组讨论，再举例说明其他几分之几的意义，如3/5、2/6等）

3.比较分数的大小：

*比较分子是1的分数大小：

师：我们来看看这两个分数，1/2和1/3，哪个大呢？（出示两个同样大小的圆，一个平均分成2份涂1份，一个平均分成3份涂1份）

师：请同学们观察这两个涂色部分，哪个更大一些？（1/2大）

师：你是怎么想的？（引导学生发现：同样大的图形，平均分的份数越多，每一份就越小）

师：那1/4和1/5相比，哪个大呢？（1/4大）

师：谁能总结一下，比较分子都是1的分数，怎么比较大小？（学生讨论总结：分母越大，分数反而越小；分母越小，分数反而越大）

*比较同分母分数的大小：

师：那如果分母相同呢？比如2/5和3/5，哪个大？（出示同样大小的长方形，平均分成5份，分别涂2份和3份）

师：