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《为人民服务》教学设计部编版

一、课题概述

《为人民服务》是部编版初中语文教材中的经典篇目，是毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲。这篇演讲辞篇幅不长，但思想深刻，逻辑严密，语言质朴而富有力量，是对“为人民服务”这一崇高宗旨的深刻阐释和有力号召。本教学设计旨在引导学生深入理解文章的核心观点，感受革命领袖的思想光辉，学习其严谨的论证方法和朴实的语言风格，并从中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

二、课时安排

建议安排2课时。

三、学情分析

本课的教学对象为初中生。他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对社会、人生已有初步的思考。虽然他们对“为人民服务”这一概念有所耳闻，但对其深刻内涵、历史背景及现实意义的理解可能不够深入。同时，初中生已具备一定的阅读理解能力和初步的逻辑分析能力，但对于议论文的论证结构和方法的把握仍需引导。因此，教学中需注重情境创设，联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解并识记文中重要的词语，如“鸿毛”“鼎沸”“追悼”“寄托”等，掌握其含义及用法。

2.把握文章的中心论点和主要论据，理解课文围绕“为人民服务”这一中心从几个方面展开论述。

3.学习本文围绕中心论点，逐层深入展开论述的论证思路和主要论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证）。

4.体会本文语言的准确性、严密性和强烈的感染力。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，整体感知文章内容和情感基调。

2.通过自主思考、小组讨论等方式，梳理文章结构，理解论证过程。

3.通过品析关键词句，体会文章的语言特点和作者的思想情感。

4.联系现实生活，加深对“为人民服务”内涵的理解，培养运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.理解“为人民服务”的深刻含义，学习张思德同志那种为人民利益牺牲的崇高精神。

2.引导学生认识到“为人民服务”在新时代的意义，培养学生关爱他人、服务社会的意识。

3.体会毛泽东同志演讲的号召力和感染力，感受革命领袖的思想魅力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章的中心论点——“为人民服务”，以及围绕这一中心论点展开的几个分论点。

2.学习本文逐层深入、逻辑严密的论证思路和主要的论证方法。

（二）教学难点

1.理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的深刻含义及其在文中的作用。

2.引导学生将“为人民服务”的精神内化为自身的道德追求，并思考在新时代背景下如何践行这一宗旨。

六、教学方法

1.朗读法：通过范读、齐读、默读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感知文本，体会情感。

2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，激发思维，深化理解。

3.点拨法：在学生讨论、探究的基础上，教师进行适当的引导和点拨，帮助学生突破难点。

4.情境教学法：通过介绍背景资料、展示相关图片或视频，创设教学情境，帮助学生更好地理解课文。

七、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含背景资料、重点字词、问题设计、相关图片或视频片段等），准备张思德同志的简要事迹材料。

2.学生：预习课文，借助工具书扫除字词障碍，初步了解文章大意，并思考课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容。

八、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在我们的生活中，经常会听到“为人民服务”这句话。你们知道这句话最早是谁提出来的吗？（引导学生回答：毛泽东）它最初是在什么情况下提出的呢？今天，我们就一同走进毛泽东同志的经典演讲——《为人民服务》，去探寻这句话背后的深刻内涵和磅礴力量。（板书课题及作者）

（二）背景介绍与初读感知（约15分钟）

1.背景简介：教师简要介绍张思德同志的事迹及追悼会的背景，使学生了解本文的写作缘起。（可配合PPT图片或短视频）

*要点：张思德，革命战士，在炭窑崩塌中牺牲，他的死是为人民利益而死。毛泽东同志参加他的追悼会并发表演讲。

2.初读课文：

*学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。

*教师检查预习情况，出示重点字词（如：鸿毛、鼎沸、追悼、寄托、哀思、精兵简政、五湖四海、死得其所等），指名认读并解释词义，强调易错读音和字形。

*教师范读课文，学生注意听准字音、停顿和语气语调，初步感受演讲辞的气势和情感。

*学生齐读课文，要求读得准确、流利，读出文章的庄重感。

（三）再读课文，梳理结构（约20分钟）

1.学生默读课文，思考：本文的中心论点是什么？（引导学生找出中心句：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”）

2.围绕这一中心论点，毛泽东同志从几个方面进行了论述？请同