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高中地理《古代地图学》基于历史地理文献的高阶教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课程隶属于高中地理历史地理分支领域，以十六章节历史地理文献为核心载体，聚焦《古代地图学》知识体系的深度建构。依据地理学科核心素养培育要求，确立以下三维教学目标框架：

知识与技能维度：核心概念涵盖古代地图的起源演进、分类体系、技术方法及历史地理应用价值；关键技能包括古代地图的识读、信息提取、实证分析及研究应用；认知水平遵循布鲁姆目标分类学层级，实现“识记—理解—应用—分析—综合—评价”的梯度提升。

过程与方法维度：采用问题驱动（PBL）与项目式学习（PBL）相结合的模式，通过史料研读、小组协作、实践操作等活动，培养学生的自主探究能力、批判性思维与跨学科整合能力。

情感态度与价值观、核心素养维度：依托古代地图学的文化内涵，培育学生的地理学科核心素养（区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力），增强民族文化自信与科学探究精神，体会历史地理学科的时空魅力。

（二）学情分析

分析维度

具体表现

教学应对策略

已有知识储备

掌握现代地图基本要素（比例尺、方向、图例），具备基础地理认知，缺乏古代地图专项知识

建立“现代地图—古代地图”知识联结，通过旧知迁移降低认知门槛

生活经验

高频接触电子地图、导航地图等现代载体，对古代地图的形态、功能认知空白

创设生活化情境（如古代航海、探险场景），强化古今地图的对比感知

技能水平

具备基础地图识读能力，缺乏古代地图符号解读、历史地理实证分析能力

设计阶梯式技能训练，从符号解码到实证应用逐步递进

认知特点

抽象思维与逻辑推理能力初步形成，对历史文化类内容兴趣浓厚但缺乏系统性训练

运用直观教具与数字化手段，将抽象符号转化为具象认知，构建系统性知识框架

潜在学习困难

古代地图符号系统的抽象性、技术方法的历史性、时空语境的差异性

采用“符号可视化—技术模拟—语境还原”三重突破策略，降低认知负荷

二、教学目标

知识目标：识记古代地图的核心术语、分类标准及技术原理；理解古代地图的时代特征、历史背景与地理研究价值；应用地图识读方法解析古代地图的地理信息；综合运用多学科知识（历史、地理、考古）分析古代地图的形成机制与文化内涵。

能力目标：熟练规范地完成古代地图的识读、符号解码与信息提取；具备古代地图绘制技术的模拟实践能力；发展批判性思维（如评估古代地图的精度与局限性）与创造性思维（如基于古代地图设计研究方案）；通过小组协作完成复杂历史地理探究任务，提升团队协作与成果表达能力。

情感态度与价值观目标：感悟古代先民的探索精神与智慧结晶，培养严谨求实的科学态度与文化传承意识；建立“古为今用”的思维，将古代地图学智慧与现代地理实践相结合（如文化遗产保护、区域发展研究）。

核心素养目标：

区域认知：通过古代地图感知不同历史时期的区域地理环境与人类活动分布；

综合思维：整合历史背景、技术水平、地理环境等要素分析古代地图的形成与演变；

地理实践力：开展古代地图模拟绘制、历史地理实证探究等实践活动；

人地协调观：通过古代地图分析历史时期人地关系的演变，深化可持续发展认知。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

古代地图学的核心概念体系（起源、分类、技术方法）；

古代地图在历史地理研究中的实证应用方法；

古代地图与现代地图的传承与差异。

突破策略：采用“史料支撑—案例分析—实践强化”模式，结合古代地图实物样本、数字化还原资源，通过小组研讨、课堂展示等形式深化理解。

（二）教学难点

古代地图符号系统的解读（抽象符号与地理要素的对应关系）；

古代地图绘制技术的模拟实践（如比例尺换算、方位确定）；

基于古代地图的历史地理问题实证分析（如区域变迁、交通路线考证）。

难点成因：古代地图的符号逻辑、技术体系与现代地图存在显著差异，需跨越时空语境障碍，对学生的抽象思维与跨学科整合能力要求较高。

突破策略：

构建“符号—含义—语境”三维解读框架，编制《古代地图符号解码手册》；

引入简易计算公式（如比例尺换算、方位角计算）降低技术实践难度；

设计阶梯式探究任务，从单一要素分析到综合问题解决逐步提升。

四、教学准备清单

类别

具体内容

用途说明

多媒体课件

古代地图学起源与演进PPT、数字化古代地图资源（如《海内华夷图》《郑和航海图》高清扫描件）、历史地理文献节选

直观呈现教学内容，提供史料支撑

教具

古代地图实物复制品（地形图、海图、星图）、现代地图对照样本

强化古今对比，增强触觉感知

实验器材

模拟古代地图绘制套装（宣纸、罗盘、墨汁、刻刀、比例尺模型）、现代绘图工具（直尺、量角器、彩笔）

开展绘制技术模拟实践

音视频资料

古代地图历史纪录片片段、地图绘制技术演示动画

创设沉浸式教学情境，直观展示技术流程

任务与评价工具

古代地图解读任务单、小组探究评价量规、