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2026年高校国际交流处合作计划

2026年是高等教育深度融入全球教育治理体系的关键一年，也是我校推进“双一流”建设、提升国际影响力的重要节点。国际交流处围绕学校总体发展战略，以“深化实质性合作、打造特色品牌项目、构建可持续发展生态”为核心目标，聚焦学生、教师、科研三大主体，统筹境内境外两个场域，系统推进国际交流合作提质增效，具体计划如下：

一、学生国际流动提质工程：构建分层分类、全周期支持的培养体系

针对不同学历层次学生的发展需求，优化国际交流项目结构，从“规模扩张”转向“质量提升”，重点打造“基础覆盖+精准赋能+长期浸润”的三阶培养模式。

（一）本科生短期交流项目升级

面向全校本科一至三年级学生，以“学科交叉+跨文化能力”为核心设计短期项目，2026年计划新增10个主题模块，包括“全球公共健康实践”“数字经济与可持续发展”“文化遗产保护与创新”等。合作院校筛选标准从“数量”转向“质量”，优先选择与我校学科互补、QS排名前200或在专业领域全球前50的高校，全年签约15-20所新伙伴。项目周期调整为2-6周，设置“课程学习+企业参访+社区服务”混合模式，例如与荷兰代尔夫特理工大学合作的“低碳城市设计”项目，将包含2周在线预修课程、3周线下工作坊及1周阿姆斯特丹城市案例调研。配套推出“国际交流预备营”，提前3个月开展跨文化沟通、学术写作、目标国文化习俗等培训，覆盖率达项目参与学生的100%。

（二）研究生联合培养项目深化

聚焦“一带一路”沿线国家和欧美科研强国，建立“双导师制+联合学位+科研攻坚”的研究生培养机制。2026年重点推进3类项目：一是与英国帝国理工学院、新加坡国立大学等顶尖高校的“1+1+1”博士联合培养（1年国内+1年海外+1年联合论文），要求外方导师与我校导师共同制定培养方案，联合发表高水平论文；二是与德国慕尼黑工业大学、日本东京大学合作的“硕士双学位”项目，打通课程互认壁垒，我校工科类硕士可免修外方3门专业基础课，外方学生需完成我校“中国智造”特色课程模块；三是面向发展中国家的“南南合作”研究生奖学金项目，定向招收东南亚、非洲地区理工科学生，提供“课程学习+企业实习+毕业设计”一体化培养，实习单位对接我校产学研合作基地（如长三角高端装备制造企业）。全年计划派出研究生200人次，其中联合学位项目占比不低于40%。

（三）学生国际竞争力支持体系完善

建立“前-中-后”全周期服务链：出行前，通过“国际交流云平台”提供签证指导、保险推荐、行前心理辅导等一站式服务；在外期间，设立“海外学生联络官”，每所合作院校指定1名教师定期与学生沟通，及时解决学习生活困难；归国后，组织“全球视野分享会”，要求参与学生完成1份跨文化实践报告，优秀案例纳入校级通识课程资源库。同时，设立“国际交流创新奖学金”，对在海外发表论文、参与国际竞赛获奖（如iGEM、RoboCup）的学生给予5000-20000元奖励，2026年预算规模达80万元。

二、教师学术合作深化计划：打造“常态化交流+协同创新+治理参与”共同体

教师是国际学术合作的核心主体，2026年将重点提升教师参与国际学术活动的深度，从“零星出国”转向“持续合作”，从“个人交流”转向“团队共建”。

（一）教师海外学术休假制度优化

修订《教师海外学术休假管理办法》，将休假周期调整为3-12个月（原2-6个月），鼓励教师与海外高校建立长期科研联系。申请条件向“学科急需领域”倾斜，优先支持人工智能、生物医药、环境科学等我校“双一流”建设重点学科教师。配套政策包括：保留休假期间岗位津贴，提供最高15万元的国际差旅费（根据目标国物价调整），要求休假教师完成“三个一”任务（合作发表1篇高水平论文、联合申请1项国际科研项目、建立1个常态化合作机制）。2026年计划选派50名教师，其中学科带头人占比30%，青年教师占比50%。

（二）国际联合授课项目拓展

推动“引进来”与“走出去”相结合：一方面，邀请海外高校知名教授来校开设“全球前沿课程”，2026年计划引进20门全英文课程，覆盖我校8个一级学科，课程采用“线上线下混合教学”，例如与美国加州大学伯克利分校合作的“新能源材料”课程，每学期由双方教师各承担4次线下授课，其余8次通过虚拟仿真实验室开展；另一方面，支持我校教师赴海外高校主讲“中国特色课程”，重点建设“中国哲学与现代管理”“中医药文化与全球健康”等课程，每门课程需形成教学大纲、案例集和在线资源包，纳入外方学校选修课体系。

（三）教师参与国际学术治理能力提升

鼓励教师在国际学术组织中担任职务，2026年目标为：新增3-5名教师进入SSCI/SCI期刊编委会，2-3名教师担任国际学术会议程序委员会主席，1-2名教师参与制定国际专业认