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远程教育工作的实践与研究

开展农村党员干部现代远程教育是新时期党建工作和发展农村经济的重大创新，也是一项政治性、政策性和技术性很强的系统工程。对于少数民族地区来说，开展党员干部现代远程教育工作更显得尤为重要。2005党员干部现代远程教育工作在全国农村全面铺开，无疑给少数民族地区带来了一股致富的春风，为少数民族地区社会主义新农村建设、落实科学发展观、全面构建和谐社会注入了活力。为探索新形势下做好远程教育工作的新途径，推进远程教育工作扎实深入开展，阿瓦提县委组织部于今年上半年专门组织人员深入乡镇村社区19个远程教育接收站点，采取听取汇报、组织座谈、实地察看等多种形式进行了调研，就如何从促进社会主义新农村建设需要出发，扎实、有效开展好农村党员干部现代远程教育工作课题，进行了认真研究。

一、当前我县远程教育工作现状及主要做法

我县地处?塔克拉玛干沙漠北，是“是一个典型的农业大县。国土面积1.33万平方公里，辖5乡3镇122个行政村，7个社区，人口22万人，党支部572个，党员10905名，其中农村人口25万人，农村党员7770人。全县共建远程教育终端站点139个（其中扩展型站点9个），基本实现了远程教育站点全覆盖。

（一）夯实远程教育工作基础，设施建设与站点建设并重

一是规范村级活动场所。近几年来，我县结合村级组织办公活动阵地规范化建设的实施，保证了村级组织活动有阵地，办公有场所，夯实了远程站点基础建设；二是加强远程教育入户工程建设。于今年7月在县电视台增设“阿瓦提县远程科技教育频道”，实现了远程教育节目从“进村”到“入户”的延伸，全县远程教育终端从139个站点延伸到近4万个电视用户；远程科技教育频道”开通后，受益人群从农村党员干部延伸到广大群众；从我放你看的单一渠道，到集中与分散并重的“双轨运行”，实现了党员教育频道与远程教育网络的相互补充、协调发展。整合现代远程教育和广播电视资源，扩大远程教育覆盖面，有效提高了教学资源利用率。

（二）稳步推进远程教育步伐，制度管理与人员管理同步

确保远程教育学用工作真正落实，学用效果真正体现。一是建立健全相关机制。及时制订出台了站点设备管理、设备操作规程、学习培训、工作人员职责等一系列站点日常学习管理制度，并统一制作上墙，做到教学有计划、收看有组织、学习有记录、设备有档案。二是抓队伍强素质建设。县远程教育管理结合实际，上下结合，积极抓好操作人员建设，采取了每年至少对级站点操作员集中村培训一次，乡镇集中培训至少四次，通过送出去、请上来、走下去相合的方式进行培训。形成“一把手”亲自抓、分管领导具体抓，成员单位配合抓、相关部门实际抓的工作格局。三是加强村级站点设备的管理和维护。从大学生村官、村“两委”干部中挑选思想素质好、有热情、能够做好站点教学组织工作人员确定为远教专（兼）职人员。明确村支部书记是管理维护第一责任人，站点专职管理员是直接责任人，通过组织集中培训等形式，让他们普遍掌握基本操作和简单的日常维护，建立管理、使用、维护台帐，对有故障的站点实行动态管理。

（三）整合资源，丰富远程教育培训内容。

开展好农村党员干部现代远程教育，建站建点是基础，管理是关键，学用才是根本和目的。一是采取了发放节目需求调查问卷、召开座谈会等形式，广泛征求意见，了解党员干部和群众的需求，针对他们的需求，找准远程教育工作和农业重点技术推广的结合点，着眼推广使用新技术、种植新品种，及时下载刻录下发。二是开发乡土资源教材，挖掘身边的典型人物事迹，种养殖技术等，用身边的先进事迹和种养殖先进经验共广大党员干部群众学习。三是整合各成员单位资源，在县电视台联合开办《科技大篷车》、《农村卫生与健康》、《农技讲座》等栏目，根据农时灵活安排节目内容，较好地扩大了远程教育的影响力。

（四）促进远程教育学用转化，理论培训与实际应用并

能力较差，获取科技或信息的需求和能力不强，一定程度上削弱了远程教育的效果。

（四）教学针对性不强，教学成果转化难

从调查情况来看，各乡镇远程教育教学工作普遍存在着“重党员，轻群众；重党建，轻科技；重学习，轻效果”现象。教学过程中对农村党员干部的需求知之不深，培训没有经过精心准备，有什么播什么，培训的内容也大多局限于党课，灌输传统政治理论、简单反映先进事迹的多，介绍现代新理论、新技术、新知识的少，难以满足不同文化层次的党员干部对适用技术多样性的需求。而上级安排的课件则是统一篇目指定性下发，缺乏因地制宜、有针对性地分类施教。还有60%的站点只停留在组织学习培训这个层面，没有充分认识到学习的目的在于将学习的具体内容落到工作的实处，转化为指导和促进工作的具体实践，未能与党委中心工作和相关部门的工作有机结合，在拓展和延伸远程教育作用和发挥综合性服务功能方面不足，单一的就远程教育抓远程教育，站点的综合效率还是没有得