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2026年初中教研活动推进计划

2026年初中教研活动推进工作将紧密围绕《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》落地实施，以“聚焦核心素养、深化教学改革、促进专业成长”为主线，以“问题导向、实践驱动、分层推进、成果共享”为策略，系统构建“研究—实践—改进—推广”的闭环机制，全面提升区域初中教育教学质量。结合区域教育发展实际与学校需求调研结果，现从重点任务、实施路径、保障机制三方面具体规划如下：

一、重点任务：破解关键问题，构建教学新生态

针对2025年区域初中教学质量监测反馈的“学科核心素养落地路径不清晰”“跨学科主题学习设计能力薄弱”“作业与评价的育人功能未充分发挥”“青年教师课堂调控能力待提升”等突出问题，2026年教研活动将聚焦四大核心任务，逐一突破。

（一）深化课程实施，强化学科核心素养落地

1.学科关键能力培育路径研究：分学科组建“核心素养落地”专项研究组，基于各学科课程标准中的“学业要求”与“教学提示”，提炼初中阶段各年级、各模块的核心素养发展要点。例如，语文学科重点研究“思辨性阅读与表达”任务群的实施策略，通过设计“经典论说类文本比较阅读”“校园热点问题辩论”等活动，培养学生逻辑推理与批判思维；数学学科围绕“模型观念”发展，以“函数的实际应用”为主题，开发“家庭水电费用统计与预测”“城市公共自行车投放优化”等教学案例，引导学生经历“问题抽象—建立模型—求解验证”的完整过程；英语学科聚焦“文化意识”提升，结合“中国文化走出去”主题，设计“传统手工艺英文介绍”“地方非遗文化国际推广方案”等项目，在语言实践中增强文化自信。

2.跨学科主题学习系统设计：制定《初中跨学科主题学习设计指南》，明确“问题驱动、素养融合、实践导向”的设计原则，按“短周期（1-2课时）微项目”“中周期（3-5课时）探究活动”“长周期（1-2个月）综合实践”三类形态，分学期推进。2026年重点开发“校园生态系统调查”（融合生物、地理、数学）、“传统节日文化传承”（融合语文、历史、美术）、“社区公共设施优化”（融合物理、化学、信息技术）等主题。要求每所初中至少申报2个跨学科主题学习案例，教研部门通过“案例互评—专家指导—现场展示”三轮打磨，形成区域优秀案例库。

3.校本课程优化与特色发展：建立“基础型—拓展型—创新型”校本课程体系指导框架，引导学校结合办学特色与学生需求，对现有校本课程进行优化。例如，科技特色校重点开发“人工智能基础”“机器人编程实践”等课程，融入“项目式学习+跨学科融合”理念；人文特色校深化“经典诵读”“地方文化研学”课程，增加“沉浸式戏剧”“文化遗产保护方案设计”等实践环节；综合型学校则聚焦“劳动教育”“心理健康”等领域，开发“校园种植与生态管理”“情绪管理工作坊”等课程，确保校本课程与国家课程形成有效互补。

（二）变革教学方式，打造深度学习课堂

1.大单元教学实践深化：在2025年试点基础上，2026年实现初中全学科大单元教学覆盖。要求各学科以“大概念”“大任务”“大问题”为引领，整合教材内容与课外资源，设计“单元学习目标—课时学习任务—评价量规”一体化方案。例如，历史学科以“中国古代文明的辉煌与局限”为大概念，整合“秦汉统一”“盛唐气象”“明清闭关”等内容，设计“文明发展的动力与挑战”单元，通过“文物实证分析”“历史辩论会”“文明发展指数模型构建”等活动，培养学生的历史解释与时空观念；物理学科以“能量的转化与守恒”为大概念，整合“机械能”“内能”“电能”等章节，设计“家庭能源使用调查与优化”单元，引导学生从生活现象中抽象物理规律，提升科学探究能力。

2.信息技术与教学深度融合：依托区域“智慧教育云平台”，推进“数字资源—智能工具—精准分析”在教学中的应用。重点推广“课前智能诊断”（通过平台习题数据精准定位学生薄弱点）、“课中动态交互”（利用互动白板、智能终端实现实时答题、分组讨论、成果展示）、“课后个性化辅导”（基于学习数据生成个性化学习路径）。2026年将开展“智慧课堂创新案例”评选，鼓励教师开发“虚拟实验”“3D模型演示”“跨校同步课堂”等应用场景，例如化学学科利用虚拟仿真实验突破“微观粒子运动”“复杂化学反应”的观察难点，生物学科通过3D人体模型辅助“血液循环系统”教学，提升课堂直观性与参与度。

3.作业设计与管理提质增效：制定《初中作业设计与实施指导意见》，明确“分层设计、类型多样、素养导向”的原则。要求作业结构中“基础巩固类”占40%、“能力提升类”占30%、“实践创新类”占30%，杜绝机械重复作业。各学科需开发“作业设计模板”，例如语文学科设计“整本书阅读任务卡”（包含内容梳理、人物分析、主题探究、创意表达等维度），数学学科设计“错题归因与变式训练单”（引