习作“阅读让生活更美好”第一课时教学设计——统编版小学语文六年级上册.docxVIP

习作“阅读让生活更美好”第一课时教学设计——统编版小学语文六年级上册

一、教学内容分析

??本次教学立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段“表达与交流”的目标要求，聚焦于“记实作文”这一核心领域。本课是六年级上册第三单元“让生活更美好”系列习作的第一课时，承担着开启单元写作实践、奠定本次习作认知与情感基调的关键作用。从知识技能图谱看，本课的核心在于引导学生从个人真实经验中，筛选、提炼出能够有力支撑“美好”这一中心情感的典型素材，并初步学习运用具体描写（所见、所闻、所感）来具象化抽象情感的表达方法。这要求学生将前期掌握的“把一件事写清楚”的基本功，升级为“围绕一个中心（美好）把一件事写具体、写生动”的综合运用，在单元知识链中起着承上启下的枢纽作用。从过程方法路径看，本课蕴含并旨在实践“基于真实体验的个性化表达”这一学科思想方法。课堂将通过创设联想场、搭建思维支架、组织协作讨论等活动，引导学生经历“唤醒体验聚焦中心筛选素材构思表达”的完整写作思维过程，将内在的、模糊的感受转化为外显的、有序的构思。从素养价值渗透看，本课超越单纯的写作技巧训练，其深层育人价值在于引导学生审视并发现阅读这一精神活动对个人成长的独特意义，从而滋养内在的审美情趣与文化认同，实现“语言建构与运用”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等核心素养的融合培育。教学重难点预判为：如何帮助学生将抽象的“美好”感受，与具体、个性化的阅读经历建立清晰而生动的联系。

??基于“以学定教”原则进行学情诊断：六年级学生已具备一定的记事能力与词汇积累，对“阅读”这一主题有广泛的个体经验，这是宝贵的教学起点。然而，普遍存在的已有基础与障碍在于：一是“素材沉睡”，学生拥有大量阅读体验，但缺乏主动调用和精细化梳理的意识，往往觉得“没什么可写”；二是“感受空泛”，容易停留在“阅读很快乐”、“读书增长知识”等笼统表述，难以捕捉和描述那些触动心灵的细微、独特的“美好”瞬间；三是“选材趋同”，可能倾向于选择经典名著或教师推荐书目，而忽略了个性化的阅读趣味（如漫画、科普、网络文学等）中蕴含的写作价值。针对此，本课的过程评估设计将贯穿始终：通过“阅读记忆卡”填写进行前测，快速诊断学生的素材储备与感受层次；在新授环节的讨论与分享中，通过倾听与追问，动态评估学生将感受具体化的能力；利用构思提纲作为后测工具，检验其选材与谋篇的初步成效。相应的教学调适策略是：为“素材沉睡”的学生提供“记忆唤醒”问题链和范文片段作为刺激；引导“感受空泛”的学生运用“五感还原法”和情绪词汇清单进行细化；鼓励并肯定“选材趋同”学生中出现的独特、真实的个性化选材，营造安全、开放的表达氛围，让每一个学生的阅读故事都值得被倾听和书写。

二、教学目标

??知识目标：学生能够清晰理解本次习作“围绕中心意思（‘美好’）选材”的核心要求，识别并区分概括性感受与具体化事例，初步建构“中心材料”的对应关系知识，并能在教师提供的范式中，学习如何将一次阅读经历分解为“情境内容触动变化”等可描述的要素。

??能力目标：学生能够从自身庞杂的阅读经验库中，筛选出一至两个最能体现“阅读让生活更美好”的典型事例或持续习惯；能够尝试运用具体的语言描述阅读时的场景、内心的感受以及带来的细微改变，初步完成从抽象情感到具体叙事的转换与表达。

??情感态度与价值观目标：在回溯与分享个人阅读故事的过程中，学生能再次体验阅读带来的精神愉悦与成长力量，深化对阅读价值的认同，并在倾听同伴分享时，表现出尊重与共情，初步感受到精神世界的多样与丰富。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的具象化思维与遴选思维。通过引导他们将“美好”这一抽象概念，与自己阅读过程中具体的感官体验、情绪波动、认知变化相联系，训练思维的具象化能力；通过对比、判断不同阅读经历对表现“美好”这一中心的支撑力度，训练基于目的的素材遴选与优化能力。

??评价与元认知目标：学生能够依据“是否具体”、“是否独特”、“是否打动自己”等初步标准，对自我及同伴提出的习作素材进行简单的评价与筛选；能够通过绘制简单的思维导图或提纲，梳理自己的写作思路，并意识到“好的选材是成功表达的一半”，开始关注写作前的构思过程。

三、教学重点与难点

??教学重点：本节课的教学重点是“围绕中心‘美好’，选择并组织典型、具体的个人阅读材料”。确立依据源于课标对第三学段学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”的要求，这指向了选材能力这一习作核心能力。从学业评价角度看，“内容具体，感情真实”是记实作文的核心评分维度，而“选材新颖、典型”则是区分作文档次的关键。本课着力解决的正是“写什么”以及“为何选这个来写”的问题，此为后续第二课时“怎么写具体”奠定不可或缺的素材与构思基础。