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幼儿园情绪认知主题教案设计

情绪，是孩子认识世界、体验生活的第一道彩虹，也是他们与他人连接的最初桥梁。在幼儿园阶段，帮助孩子们认识、理解并初步管理自己的情绪，不仅是社交情感学习的基石，更是其未来心理健康发展的重要保障。本教案设计旨在通过一系列生动有趣、层层递进的活动，引导幼儿探索情绪的奥秘，学会与自己的情绪友好相处。

一、主题概述：为何情绪认知对幼儿至关重要？

3-6岁是儿童情绪发展的关键期。在这一阶段，幼儿的情绪体验日益丰富，但对情绪的认知和调控能力尚不成熟。他们可能会因为一点小事开怀大笑，也可能因为无法表达的挫败而嚎啕大哭。如果缺乏适当的引导，这些未经梳理的情绪可能会转化为行为上的困惑，如攻击性行为、退缩或过度依赖。因此，开展系统化的情绪认知主题活动，帮助幼儿：

*识别自我与他人的基本情绪：知道“我现在感觉怎么样”，也能看出“他好像不开心”。

*理解情绪的多样性与合理性：明白每个人都会有各种各样的情绪，开心、生气、难过、害怕都是正常的。

*学习用恰当的方式表达情绪：而不是仅仅通过哭闹或攻击。

*初步尝试调节自己的不良情绪：找到让自己平静下来的小方法。

二、主题目标：我们期望孩子获得什么？

本主题的设计将围绕认知、情感、技能三个维度展开，力求目标明确、具体可达成。

（一）认知目标

1.认识并说出至少四种基本情绪的名称（如：高兴、生气、难过、害怕）。

2.能够通过观察面部表情、肢体动作等线索，判断自己和他人正在体验的基本情绪。

3.理解情绪没有绝对的好坏之分，每一种情绪都有其存在的原因。

（二）情感目标

1.体验并接纳自己的各种情绪，愿意表达自己的真实感受。

2.对他人的情绪表现出初步的关心和共情，尝试理解他人的感受。

3.在集体活动中体验积极情绪带来的愉悦，增强归属感。

（三）技能目标

1.学习使用简单的词汇或非语言方式（如绘画、表情）表达自己的情绪。

2.初步尝试运用1-2种简单的自我安抚方法（如深呼吸、安静待一会儿）来应对不舒适的情绪。

3.在模拟情境中，尝试用恰当的方式回应他人的情绪。

三、教学准备：为情绪探索之旅铺路

（一）环境创设

1.“情绪角”或“心情小屋”：在教室中开辟一个安静、舒适的角落，提供柔软的靠垫、毛绒玩具、情绪绘本、情绪卡片、绘画工具等，让幼儿可以在这里独处、表达或调节情绪。

2.“情绪天气图”：在墙面设置一块区域，幼儿每天入园时可以选择代表自己心情的“天气图标”（如晴天代表开心，阴天代表难过，乌云代表生气，闪电代表害怕）贴在自己的名字旁边。

3.情绪词汇墙：收集并展示与情绪相关的图片和简单词汇（如：开心、笑、生气、哭、难过、害怕、平静等）。

（二）材料准备

1.绘本：《我的情绪小怪兽》、《菲菲生气了》、《难过的弗洛格》、《我好害怕》等经典情绪主题绘本。

2.教具：

*情绪脸谱图卡（不同表情的人物或动物图片）。

*情绪娃娃或手偶（具有不同表情）。

*彩色气球或色卡（对应不同情绪，如黄色-快乐，蓝色-悲伤，红色-愤怒，黑色/灰色-害怕，绿色-平静）。

*绘画纸、彩笔、蜡笔、剪刀、胶水等。

*舒缓的背景音乐。

*用于角色扮演的简单道具。

四、核心活动设计示例：在体验中学习与成长

以下活动可根据幼儿年龄特点和班级实际情况，灵活安排在一周或几周内进行，注重活动间的连贯性和递进性。

活动一：情绪小怪兽来了——认识基本情绪（适合小班、中班）

*活动目标：

1.认识“高兴、生气、难过、害怕”四种基本情绪的名称和典型面部表情。

2.尝试用语言或动作模仿不同的情绪表情。

*活动过程：

1.情境导入：教师出示《我的情绪小怪兽》绘本或自制的“情绪小怪兽”手偶（怪兽身体是不同颜色的，代表不同情绪）。“今天我们班来了一位特别的朋友，它叫情绪小怪兽。可是小怪兽最近有点不开心，因为它把自己的情绪都混在一起了，我们一起来帮帮它好吗？”

2.情绪识别与讨论：

*逐一出示不同颜色的情绪小怪兽（或情绪脸谱图卡），引导幼儿观察颜色和表情。“这是什么颜色的小怪兽？它看起来怎么样？”

*鼓励幼儿用自己的话描述表情特征（如：眉毛弯弯的，嘴角向上翘是开心；眉毛皱起来，嘴巴撅起来是生气等）。

*教师总结每种情绪的名称，并带领幼儿模仿相应的表情和简单的动作（如：开心地拍手、生气地跺脚、难过地抹眼泪、害怕地抱臂）。

3.游戏“情绪变变变”：教师说一个情绪名称，幼儿快速做出相应的表情和动作；或教师做表情，幼儿猜情绪名称。

4.分享与小结：“我们今天认识了哪些情绪小怪兽呀？你们什么时候会感到开心/生气/难过/害怕呢？”（初步引导幼儿联系自身经验）

活动二：我的心情绘本——情