高教社2026高职高专学生心理健康教育（第四版）第十二讲 敲响重视心理疾病的警钟 教案.docxVIP

敲响重视心理疾病的警钟

教案

课程名称：高职高专学生心理健康教育（第四版）

课程名称

高职高专学生心理健康教育（第四版）

课程类型

素质通识

学时

2学时

（90分钟）

教学内容

第十二讲敲响重视心理疾病的警钟

授课对象

高职生

教学目标

知识与技能目标

掌握心理疾病的核心概念、常见类型及成因；理解郭念锋三原则、生物-心理-社会模型；能区分一般心理问题、严重心理问题与心理疾病；了解心理疾病的认知误区，能运用预防策略及求助方法应对心理困扰。

过程与方法目标

通过案例探究、体验式活动、小组协作及实操训练，侧重共情体验与实践应用，聚焦心理疾病的识别、应对与预防核心需求，形成“体验—反思—应用”的学习路径，提升心理健康防护与主动求助的实操能力。

情感态度与

价值观目标

接纳心理疾病的普遍性，破除病耻感，树立“心理健康与生理健康同等重要”的认知；培养自尊自信、理性平和的心态，增强关爱自我与他人的意识；践行“互助友爱”“治未病”的理念，强化社会责任感与担当。

教学

重难点

教学重点：心理疾病的常见类型与识别标准；心理疾病的核心成因（生物-心理-社会模型）；高职生心理疾病的预防策略与求助途径。

教学难点：打破“心理疾病=羞耻”的固有认知，引导学生主动面对心理困扰；将预防策略转化为日常行动，实现课程思政与心理健康教育的有机融合。

学情分析

高职生处于身心发展关键期，面临学业、就业、人际等多重压力，易出现心理困扰；对心理疾病存在认知误区，易产生病耻感而回避求助；思维活跃、参与意愿强，适合通过案例分析和体验式活动深化认知。

课程思政

1.传统文化浸润：融入《黄帝内经》“圣人不治已病，治未病”的智慧，传承“防患于未然”的健康理念。

2.正确价值引领：破除心理疾病污名化，引导学生树立“求助是勇气，关爱是责任”的价值观，培育健全人格。

3.社会责任培育：强化“互助友爱”的集体意识，鼓励学生成为心理健康的守护者，为营造包容的校园环境贡献力量。

教学资源

教学课件、配套数字教程等

教学方法

1.活动体验法：通过呼吸调节训练、“热座”等活动，让学生沉浸式感受心理调节与互助的力量。

2.案例分析法：结合教材典型案例，深化对心理疾病的识别与应对认知。

3.小组讨论法：激发思考，培养协作与表达能力，促进经验共享。

4.讲授法：简洁讲解核心概念与理论，为实践活动奠定基础。

课前准备

学生：预习教材第十二讲内容；扫码完成教材“心理自测”（自愿、保密原则）。

教师：准备并测试所有多媒体资源；打印小组活动材料；布置教室，便于小组讨论与展示。

教

学

过

程

教

学

过

程

教师

活动

具体内容

学生活动

课程资源

课程思政

教师组织活动并讲解

名言

一、课程导入

1.辨一辨：判断正误

（1）课件呈现10条关于心理疾病的观点。

（2）小组讨论：逐一判断说法是否正确，结合预习内容说明理由，提炼“最易被误导的观点”。

（3）小组代表分享，教师结合教材内容总结四大认知误区（讳疾忌医、盲目迷信、消极应对、夸大惶恐）。

3.名言赏析

通过名言“圣人不治已病，治未病；不治已乱，治未乱——《黄帝内经·素问·四气调神大论》”的分享和讨论，引出心理疾病治疗首先是防止疾病的发生，暨疾病预防的重要性。

参与小组讨论、分享观点

教学

课件

传承中华传统健康智慧，增强文化认同感，树立“预防为先”的健康理念。

组织学生，进行案例讨论

二、认识心理疾病

1.案例讨论1

（1）呈现案例：“小张的痛苦”（P263）

（2）小组讨论并分享：小张的痛苦是心理问题还是心理疾病？我们如何科学区分？

参与

讨论

教学

课件

教师

讲授

2.知识讲解

（1）心理疾病的定义

心理疾病又被称为精神障碍或心理异常，是指一个人在情绪、认知、行为等方面出现的异常状态。这些异常状态会导致个体出现明显的痛苦，同时干扰他们在日常生活、工作、学习以及社交等方面的正常功能，让他们难以像往常一样顺利地生活。

（2）心理疾病的常见类型（详见270页）

①抑郁障碍

②双相情感障碍

③焦虑障碍

④强迫障碍

⑤精神分裂症

⑥人格障碍

（3）心理问题与心理疾病的区别

①心理问题（一般、较轻）

多由现实因素引发；程度较轻、持续时间短；症状相对单一；对生活、学习、社交影响小，基本能正常适应；通常无需专业治疗，可自我调节或简单疏导。

②心理疾病（较重）

严重程度高、持续时间长；症状复杂多样；严重影响社会功能，生活、学习、社交出现明显障碍；

往往需要专业诊断、治疗与长期干预。

倾听教师讲解

教材、教学

课件

引导学生客观看待心理疾病，培养理性包容的心态。

教师

讲授

组织学生分组，进行案例讨论

三、心理疾病的成因

1.知识讲解

通过讲解“生物-心理-社会模型图”，说明心理疾病是多因素共同作用的结果。

2.案例讨论2

（1）呈现案例：“无名的恐惧”（P278