人教统编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》示范公开课教学设计（第2课时）.docxVIP

习作：形形色色的人（第2课时）

教学目标

教学目标

能根据习作要求，参考同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

教学重点

教学重点

能根据习作要求，参考同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

教学难点

教学难点

能根据习作要求，参考同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

教学过程

教学过程

新课导入

教师：上节课同学们都写了自己想写的人，那你写的人物到底有没有吸引力呢？今天我们就一起化身“小裁判”，一起来评价一下各自的作品吧。

探究新知

合作探究

（一）探究一：出示评价标准，自我评价。

1．出示评价标准。

评价标准

自评

是否选取了典型事例来反映人物特点

☆☆☆☆☆

描写的内容是否能反映人物特点

☆☆☆☆☆

运用的描写方法是否多样、恰当

☆☆☆☆☆

题目拟定是否合适

☆☆☆☆☆

2．学生根据评价标准进行自我评价。

（二）探究二：小组互评，提出修改建议。

1．根据评价标准，小组之内互评互赏。

评价标准

互评

是否选取了典型事例来反映人物特点

☆☆☆☆☆

描写的内容是否能反映人物特点

☆☆☆☆☆

运用的描写方法是否多样、恰当

☆☆☆☆☆

题目拟定是否合适

☆☆☆☆☆

习作优点：

修改建议：

2．小组内推荐优秀文段，在全班展示，教师引导学生说说哪些地方值得学习。

3．小组内再次对组员的作品提出修改建议，梳理习作优点。

【设计意图】以同学相互评价为激励机制，激发学生运用多种方法进行表达。

（三）探究三：根据修改意见，修改习作。

1．请同学们根据交流情况，试着用修改符号修改自己的习作。

2．教师巡视，根据学生的修改情况，相机提出修改建议。

3．认真誊抄自己的习作。

【设计意图】引导学生根据别人的建议运用修改符号进行修改，可以培养学生修改作文的能力和耐心。

课堂小结

今天我们通过选取典型事例，运用本单元学习到的写作方法，把一个又一个鲜活的人物呈现在每一个人的面前。希望在今后的习作中同学们能够熟练掌握这些方法。

布置作业

课后，继续将自己的作文认真修改、工整誊抄。

教学反思

教学反思

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