人教统编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》示范公开课教学设计（第1课时）.docxVIP

习作：形形色色的人（第1课时）

教学目标

教学目标

能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、心理等，具体地表现人物的特点。

教学重点

教学重点

能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、心理等，具体地表现人物的特点。

教学难点

教学难点

能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、心理等，具体地表现人物的特点。

教学过程

教学过程

新课导入

教师过渡：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，这节课我们就从中选择一个人，运用本单元学过的描写人物的方法，将他写下来。

探究新知

合作探究

（一）探究一：选取合适的材料。

1．教师：我们每天都会接触到形形色色的人，如果让你选择一个人写下来，你会选择写谁？

预设：

学生1：我想写我的奶奶。

学生2：我想写我的语文老师。

2．你能用一个词来概括他（她）某方面的特点吗？

预设：

学生1：我的小伙伴是个投球高手。

学生2：我的奶奶是个“老顽童”。

学生3：我的老师十分幽默。

学生4：我的爸爸是个“忘事精”。

教师小结：每个人有每个人的特点，大家性格、品质不同，本领、特长也各异，在概括人物特点的时候，要选取人物最突出的特点，这样才能吸引人们去了解。

（二）探究二：根据人物特点选取典型事例。

1．教师：本次习作要求我们用什么方法来写这些形形色色的人呢？

学生：选取典型事例。

2．教师：假如老师给出题目——《记忆力超群的叔叔》，让你写一篇作文，谁来说说写作时应该抓住叔叔的什么特点来写？

学生：记忆力超群。

教师：“超群”是什么意思？

学生：超出一般人。

3．教师：你会选择下面哪些事例来表现叔叔的这一特点呢？

事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。

事例2：他记住了我昨天说过的一句话。

事例3：他能记住我的生日。

事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。

学生：事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点。

教师小结：事例1和事例4以“读完一本故事书就能记住所有的细节”“只看一遍地图就能一点儿不差地画下来”很好地表现出叔叔记忆力超群的特点，而事例2和事例3都是常人能做到的，无法体现出叔叔超出常人的记忆力。所以，典型事例就是最能够突出人物特点的那一件事或几件事。

4．教师：那你准备选取哪些典型事例来表现你要写的人物的特点？

（1）小组内互相讨论交流，互相评价。

（2）根据小组成员的建议修改自己选择的事例。

【设计意图】以教材事例为例子，明确什么是“典型事例”，然后让学生小组讨论交流，学习运用典型事例表现人物特点，为学生下一步习作规划思维导图。

（三）探究三：选择合适的描写方法，尝试写作。

1．回顾描写方法。

教师：在对本单元课文的学习中，你了解了哪些描写人物的方法？

（1）小组交流，组长整理小组同学的发言。

（2）小组派代表汇报，师生评议。

教师小结：通过本单元的学习，我们了解了选择典型事例，通过人物的动作、语言、神态、心理描写等把人物的特点写具体的方法。除了进行正面描写，也可以用侧面烘托的方式，借助他人的反应，体现出人物的特点。

2．引导学生根据所选的事例，思考应该重点描写什么来表现人物的特点，尝试列出习作提纲。

3．根据自己的提纲内容拟定题目。

教师点拨：

（1）可以直接把要写的人作为习作的题目。如《我的爸爸》《我的老师》《我的同学》……

（2）可以根据人物特点对习作进行命题。如《胆小鬼》《球迷爷爷》《贪吃的妹妹》《爱唠叨的妈妈》……

（3）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如《她感动了我》《敬佩的人》《我的良师益友》……

4．根据习作提纲尝试写作。

5．教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确，试着用上本单元学过的描写人物的方法。

【设计意图】本环节最开始引导学生回忆本单元已经学过的描写方法，可以为学生下一步的习作提供可借鉴的习作方法。

课堂小结

在本次习作中，我们学习了如何描写形形色色的人物，学会了抓住人物特点，选取典型事例，抓住人物语言、动作等细节进行描写以及从侧面烘托人物形象的方法。希望同学们能在写作中正确运用这些方法。

布置作业

课下继续完成自己的习作。

教学反思

教学反思

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