人教统编版五年级语文下册《刷子李》示范公开课教学设计（第1课时）.docxVIP

第14课刷子李（第1课时）

教学目标

教学目标

1．认识“傅、袱”等7个生字。

2．能根据人物的动作、外貌等描写，感受刷子李的特点。

3．能概括课文内容。

教学重点

教学重点

1．能结合人物的动作、外貌等描写，感受刷子李的特点。

2．能概括课文内容。

教学难点

教学难点

能根据人物的动作、外貌等描写，感受刷子李的特点

教学过程

教学过程

新课导入

1．教师：小嘎子、祥子、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不一般的手艺人，他就是——刷子李。

2．教师：“刷子李”是一个人的绰号，从这个绰号中我们可以得到哪些信息？

预设：

学生1：这个绰号可能跟他的职业有关。

学生2：“刷子李”可能是人们对他的尊称。

教师：其实这是一种特殊的称谓。在过去的天津，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。比如有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他“泥人张”；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他“风筝刘”；这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就叫他“刷子李”。让我们亲切地叫他一声吧！

【设计意图】通过对这种特殊称谓的解释，可以帮助学生理解人物的特点，让学生在读课文前基本了解课文内容。

3．介绍作者。

冯骥才，我国当代作家和画家。主要文学作品有《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》等。上一学期我们还学习了他的《珍珠鸟》这篇课文。本文选自冯骥才的小说集《俗世奇人》。

探究新知

一、预习检测

1．自由朗读课文。

阅读任务：

（1）读准字音，读通句子，在文中圈画生字词，在不懂的地方做上记号。

（2）通过同桌交流、查字典、请教老师等方式解决自己不认识的字。

2．检查生字认读情况。

师傅包袱蘸取神圣露馅儿名气有诈发怔

（1）学生自由认读。

（2）指名认读生字。

3．理解难懂词语的意思。

刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。

派头：气派。

稀溜溜：粉浆稀的样子。

露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。

发怔：发呆。

二、合作探究

（一）探究一：整体感知课文内容。

1．你从哪些地方看出刷子李有高超的技艺？

预设：

学生1：我是从最开始对刷子李传说的描写——“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”看出来的。

点拨：这是直接描写刷子李的特点。

学生2：我是从“刷子李”新收的徒弟曹小三亲眼目睹了师傅的绝活儿后，不由得对师傅佩服至极这件事中体会到的。

点拨：作者不仅直接写出了刷子李的技艺高超，还从徒弟曹小三这一旁观者的反应写出了刷子李的真功夫。

2．教师：根据刚才的梳理，看看能把这篇课文分成几部分，用自己的话概括出每一部分的内容。

学生：

第一部分（1~2自然段）：简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。

第二部分（3~11自然段）：具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。

【设计意图】让学生梳理本文的结构，概括课文内容，引导学生从整体上把握课文的主要内容。

（二）探究二：感受刷子李技艺的高超。

教师：默读课文，画出直接描写刷子李技艺高超的句子，并在旁边简单批注，写下自己的体会。

（小组交流，派代表汇报，全班交流，教师适时引导并小结。）

重点讲解：

·他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。

教师引导：坐在刷子李刷好的房间内，“就如同神仙一般快活”，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉很舒服，从中可以感受到刷子李刷墙技术的高超。

·最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

教师：如果是一般人，穿着黑衣服刷墙，刷完后身上会有什么变化？刷子李刷完后身上是怎样的？从中你感受到了什么？

学生：在我们的生活中，如果是一般人，穿着黑衣服刷墙，黑衣服上就会布满白色的斑点，但是刷子李干完活后，身上却没有一个白点，从中我感受到了他的技艺高超。

·他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

教师：刷子李敢于立下这样的规矩，说明他对自己的技术非常有信心。

·但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

教师引导：他刷过的墙“匀匀实实”“透亮”“清爽”，准确地描写出了刷过的墙面的效果，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。

·只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

教师引导：

①从“如同伴着鼓点，和着琴音”中，你感受到了什么？

学生：我感到他好像不是在做一个又脏又累的活儿，而是在进行艺术表演。

②刷子李把刷墙演绎得如此潇洒，你觉得比起一般的粉刷匠，刷子李更像什么？

预设：

学生1：我觉得刷子李像一个艺术家。

学生2：我觉得刷子李