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三年级语文《小动物》教学设计方案

一、教学目标

在本次《小动物》一课的教学中，我们旨在引导三年级的孩子们达成以下目标：首先，孩子们将认识并掌握本课要求的生字新词，能够准确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受小动物的可爱形象。其次，通过品味课文生动有趣的语言，孩子们将学习作者观察小动物的方法和描写小动物的基本表达方式，初步培养留心观察周围事物的习惯。最后，在阅读与感悟中，激发孩子们对小动物的喜爱之情，培养他们爱护小动物、与自然和谐相处的意识，并乐于与同学分享自己喜欢的小动物。

二、教学重难点

本课的教学重点在于引导学生理解课文内容，感受文中所描写的小动物的外形、动作等方面的特点，体会作者对小动物的喜爱之情。通过反复朗读和品析关键词句，让学生真切感受到小动物的可爱，从而产生情感共鸣。

教学难点则在于如何引导学生体会作者是如何抓住小动物的特点进行生动描写的，例如一些形象的比喻、拟人手法的运用，或者是对小动物动作、叫声等细节的刻画。同时，帮助学生将课内所学迁移到课外，尝试用自己的话描述自己喜欢的小动物，做到言之有物，这也是需要着重突破的难点。

三、教学准备

为保障教学活动的顺利开展，需做好以下准备：教师方面，要精心制作包含课文插图、重点生字词、相关小动物图片或短视频的课件，准备本课的生字卡片，并根据班级学生实际情况预设一些引导性问题。学生方面，需提前预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文，并鼓励他们回忆或观察自己熟悉的一种小动物，准备在课堂上与大家交流。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

上课伊始，我会面带微笑地问孩子们：“同学们，你们喜欢小动物吗？谁能说说你最喜欢什么小动物，为什么喜欢它呀？”引导学生自由发言，分享自己与小动物的趣事或对小动物的印象。接着，我会展示几张色彩鲜明、形态可爱的小动物图片（如毛茸茸的小兔子、机灵的小猴子、漂亮的小金鱼等），让学生直观感受。随后，我会说：“今天，我们就要一起走进一篇描写小动物的课文，去看看文中的小动物们是什么样的，作者又是怎样把它们写得那么吸引人的。这篇课文就是——《小动物》。”板书课题，带领学生齐读课题，激发他们对课文的好奇心和阅读欲望。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：首先请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以问问同桌或老师。同时，思考课文主要写了哪些小动物。

2.字词检查：在学生充分朗读后，利用生字卡片，抽查学生对本课生字的认读情况，重点指导一些易错字的读音和字形。例如，“瓣”与“辫”的区别，“耍”字的结构等。可以通过开火车读、指名读、齐读等多种形式，确保学生字词掌握扎实。

3.再读梳理：请学生再次默读课文，边读边用“△”标出文中描写的小动物名称。读完后，同桌之间互相交流，然后指名回答，教师根据学生回答板书小动物名称，帮助学生梳理课文脉络，整体把握课文内容。

（三）品读感悟，体会情感

这一环节将引导学生深入文本，通过品味语言，感受小动物的可爱和作者的情感。

1.聚焦一种动物，深入研读：以课文中描写较为详细的一种小动物为例（如小猫、小狗或小鸟），引导学生细读相关段落。

*找特点：“同学们，请大家仔细读一读这段话，看看这只小动物长什么样子？它喜欢做什么？你觉得它哪里最可爱？”让学生找出描写小动物外形、动作、习性的关键词句。

*品语言：“作者用了哪些词语来描写它的（比如：眼睛、毛、叫声）？这些词语好在哪里？”例如，若文中写小猫的眼睛“像两颗蓝宝石”，可以引导学生体会比喻的妙处，感受小猫眼睛的明亮与美丽。再如，描写小狗“摇着尾巴，吐着舌头，亲热地蹭着我的腿”，可以让学生模仿小狗的动作，感受其可爱与温顺。

*悟情感：“从这些描写中，你能感受到作者对这只小动物怀有怎样的感情吗？你是从哪些句子看出来的？”引导学生体会字里行间流露出的喜爱之情。

2.小组合作，迁移学习：将学生分成小组，每组选择课文中另一种小动物进行合作学习，按照刚才的方法，共同探究其特点和作者的描写方法，并推选代表准备分享。

3.交流分享，共同提升：各小组代表发言，分享学习成果。教师适时点拨、引导，鼓励学生发表不同见解。在交流过程中，引导学生关注不同小动物的不同特点，以及作者描写方法的多样性。例如，有的侧重外形，有的侧重动态，有的侧重叫声等。

（四）拓展延伸，练说练写

在充分理解课文的基础上，进行拓展延伸，将课内知识与学生生活联系起来。

1.说说我的小动物：“同学们，课文中的小动物真可爱！相信你们也有自己喜欢的小动物，或者曾经仔细观察过某种小动物。现在，请你学着课文的样子，用几句话说说你喜欢的小动物，可以说说它的样子，也可以说说它有趣的事情。”给学生几分钟准备时间，然后指名上台说，师生共同评议，鼓励学生用词准确、表达清楚。