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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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“教、学、评”一致性背景下的初中物理教学策略探析

刘昌

广西贵港市荷城第三初级中学，广西贵港537100

摘要：随着新一轮课改的深入，关于创建有效课堂的意义和途径一直是教育界的研究热点。其中，“教学评的一

致性”与新课标的理念高度契合。无数教育工作者针对这一教育理念展开研究。本文以初中物理课堂为基础，具

体剖析了“教学评价一致性”的有关概念，并对其存在的一些问题进行了讨论，最终提出了以“教”为出发点，

引导学生思考的观点；以“学”为本，调动学生的积极性；“评”是改进教学活动的方法，重视学生的整体发展

等几个方面的对策。希望通过本研究，能够将“教学评价的一致性”引入到初中物理教学中，使教师的教学能力

和学生的思维能力、实验能力和探究能力得到充分的提升。

关键词：初中物理；教学评一致性；内涵和原则；教学方法

中图分类号：G4

伴随着社会、经济、教育的不断发展，我国在教按照教学内容、评价规范，实施多样化的评价，监控

学工作中也有了新的需求。新课程标准中明确提出了学生的学习过程，检验学生的学习成效，并为改善下

“教学评合一”的理念，突出了评价改革的方向，推一步的教学工作提供参考。

动了学生的全面发展。但在实际教学中，教师拥有着1.2教学评一致性的原则

决定权和主动权，若没能充分地分析学情、观察学生第一，教与学一致。教与学是一张纸的两面，是

课活动，便会造成教学教、学、评之间脱节。物理学一种同时进行的行动，是老师与学生一起创造的。“教”

习旨在培养学生的理科思维，利用物理知识解决生活是教师主动产生的行为，“学”是学生主动产生的行

中的遇到的物理现象。在教学评一致性背景下，应把为，“评”则是在此之后的行为。在中学物理教学中，

教学活动与教学评价有机地联系在一起，不断地对教要根据《课标》和《核心素养》，注重培养学生的能

学方式进行调整，以改善教学质量。本文从教学评价力，保证“教”与“学”的一致性。

一致性入手，对中学物理教学评价体系的构建进行了第二，学与评一致。作为一项重要的教育活动，

初步的探讨。评价的目的在于检查学生是否掌握了所学的知识。

1教学评一致性的内涵和原则“学”与“评”相结合，要求教师在教学评价时以学

生的学习过程为核心，处理好“学什么”“谁在学”

1.1教学评一致性的内涵

“如何学”“学到什么程度”等问题。遵循学与评一

经过多年的教改实践，证明了教改的成效是检验

致原则，才能突出学生的主体地位，提高自主性评价

教改成果的重要标准。换言之，不管教材与课标编写

效果。

的多好，都无法对学生的学习体验产生影响。在教学

第三，教与评一致。评价不仅能检查学生的学习

过程中，老师只是中介，只有教学内容、理念和方法，

成果，还能将教育活动中存在的问题与缺点都暴露出

才能为学生提供能量和养分，所以，教学评价的一致

来，为教师调整教学理念、方法提供依据。因此，在

性对于确保教学质量和提高学习效果至关重要。

进行教学设计时，教师必须要考虑：怎样才