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小学英语听力教学设计及课件范例

引言

小学阶段是英语学习的启蒙时期，而听力作为语言输入的主要途径，其重要性不言而喻。有效的听力教学设计不仅能够帮助学生获取信息、理解意义，更能激发其学习英语的兴趣，培养良好的听力习惯和策略。本文旨在结合小学英语教学的特点与规律，探讨听力教学设计的核心要素与实施流程，并提供一个具体的课件范例，以期为一线小学英语教师提供有益的参考与启示。

一、小学英语听力教学设计的核心理念与原则

在进行小学英语听力教学设计时，应遵循以下核心理念与原则，以确保教学的有效性和趣味性。

（一）趣味性与情境性原则

小学生具有强烈的好奇心和形象思维的特点。因此，听力材料的选择和活动设计必须富有趣味性，贴近学生的生活实际，能够创设生动形象的语言情境。例如，选择关于动物、食物、玩具、学校生活等主题的材料，运用故事、儿歌、动画、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和参与欲望，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言。

（二）循序渐进与可理解性原则

听力能力的培养是一个逐步积累的过程。教学内容和难度应遵循由易到难、由简到繁的原则。从单词、短语到句子，再到简短的对话和语篇；从听辨、跟读模仿到理解大意、获取细节信息。同时，确保输入的语言材料是学生在现有认知水平上能够理解的，即“i+1”的可理解性输入，帮助学生建立学习自信。

（三）多感官参与与互动性原则

听力教学不应是被动的“听”，而应鼓励学生多感官参与，如听、说、做、演、画等相结合。设计互动性强的活动，如听指令做动作、听描述猜物品、角色扮演、小组讨论等，让学生在“用”中练听，在互动中提升理解和表达能力。

（四）过程性与激励性原则

关注学生听力学习的过程，而非仅仅是结果。通过设计不同层次的听力任务，观察学生的参与情况和进步幅度。对学生的点滴进步及时给予肯定和鼓励，保护其学习积极性，帮助他们克服畏难情绪。

二、小学英语听力教学设计流程

一个完整的小学英语听力教学设计通常包括以下几个环节：

（一）教学目标分析

明确本节课听力教学的目标，包括：

*认知目标：学生能听懂哪些词汇、句型、话题或语篇内容。

*技能目标：学生能运用哪些听力策略（如预测、抓关键词、理解大意、获取细节等）。

*情感态度与价值观目标：培养学生的学习兴趣、合作精神、自信心等。

（二）教学对象分析

了解学生的年龄特点、已有知识储备、学习兴趣点及听力水平，以便选择合适的材料和设计恰当的活动。

（三）教学内容与材料选择

根据教学目标和学生特点，选择或改编合适的听力材料。材料应语言地道、难度适中、内容生动、贴近生活。可以来源于教材、绘本、英文儿歌、动画片片段等。

（四）教学过程设计

这是教学设计的核心环节，一般可分为课前准备、课中实施和课后延伸三个阶段。

1.课前准备(Pre-listening)

*热身活动(Warm-upLead-in)：通过歌曲、chant、游戏、日常对话等形式，激活学生已有的相关知识，营造英语学习氛围，自然导入本课主题。

*背景知识介绍与词汇铺垫：对于听力材料中可能出现的新词汇或核心词汇，以及相关的文化背景知识进行适当铺垫，降低听力理解的难度。

*预测与导入：引导学生根据标题、图片、情景或教师的提问，对听力内容进行预测，激发其探究欲望。

2.课中实施(While-listening)

*第一遍听(Listenforgist/mainidea)：任务不宜过细，旨在让学生了解听力材料的主要内容或话题。例如：“Whatisthepassagemainlyabout?”“Wherearetheytalking?”

*第二遍/多遍听(Listenforspecificinformation/details)：根据材料难度和学生水平，设计不同层次的细节理解任务。例如：

*听辨单词或图片（圈出听到的单词/图片）。

*完成句子填空（填写听到的关键词）。

*判断正误(True/False)。

*回答简单问题(Wh-questionsaboutdetails)。

*排序或匹配。

*深入理解与加工：对于较复杂的语篇，可设计一些需要学生进行推理、归纳或概括的任务。

3.课后延伸(Post-listening)

*巩固练习：通过口头复述、角色扮演、句子替换、完成表格等形式，巩固所学听力内容和语言知识。

*拓展运用：设计与主题相关的语言实践活动，如小组讨论、调查、简短汇报等，将听力输入转化为语言输出。

*总结反馈：对本节课的学习内容和学生表现进行总结，给予积极反馈。

（五）教学评价设计

设计多样化的评价方式，如观察学生的课堂参与度、听力任务的完成情况、小组合作表现等，注重过程性评价，及