小学数学乘车问题教案设计.docxVIP

一、教案背景

“乘车问题”是小学数学低年级阶段解决实际问题的重要内容之一，它紧密联系学生的生活经验，能够有效培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力，同时巩固20以内的加减法计算。本教案旨在通过创设生动具体的乘车情境，引导学生在观察、思考、操作和交流中，理解题意，分析数量关系，掌握解决“够不够”、“差多少”、“余多少”以及“至少需要几辆车”等典型乘车问题的基本方法，初步渗透有序思考和优化思想。

二、教学目标

1.知识与技能：

*使学生能结合具体情境，理解“乘车”问题中“座位”、“人数”、“够不够”等基本概念。

*初步学会分析乘车问题中的数量关系，能运用20以内的加法求出总人数，并与座位数进行比较，判断座位是否够用。

*能根据比较结果，进一步解决“还差几个座位”或“还剩几个座位”的问题，以及在特定情况下“至少需要几辆车”的问题。

2.过程与方法：

*通过观察情境图、口述题意、模拟操作等方式，引导学生经历从实际问题中抽象出数学信息的过程。

*鼓励学生通过独立思考、小组讨论、合作交流等方式，探索解决问题的方法，体验解决问题策略的多样性。

*培养学生初步的观察、分析、比较和推理能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和热情。

*在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养自信心。

*培养学生有序思考、认真倾听、积极表达的良好学习习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解题意，掌握求总人数并与座位数比较，判断“够不够”的方法。

*教学难点：理解“至少需要几辆车”这类问题中，当有余数时需要“进一”的道理；以及清晰表达解决问题的思路和过程。

四、教学准备

*多媒体课件（包含乘车情境图、相关习题等）

*小棒或圆片（学生用，用于表示人数和座位）

*练习纸

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

师：同学们，我们先来进行一个口算小比赛，看谁算得又对又快！（出示20以内加法口算题，如：8+5=9+7=6+6=10+8=等）

2.情境引入：

师：春天来了，阳光明媚，二年级（1）班的小朋友们要去郊外春游啦！他们正要排队乘车呢！（课件出示教材中的乘车情境图，或教师自行绘制生动的情境图）

师：仔细观察这幅图，你看到了什么？能说说图上有哪些数学信息吗？

（引导学生观察并说出：有几辆车，每辆车有多少个座位，有多少个小朋友等信息。）

师：今天，我们就一起来研究乘车时遇到的数学问题。（板书课题：乘车问题）

（二）自主探究，合作交流

探究一：座位够不够坐？

1.出示例题情境：

（课件展示）春天到了，二年级（1）班的小朋友要去春游。一辆中巴车有10个座位，车上已经坐了5个小朋友，又上来了4个小朋友。座位够不够坐呢？

2.引导观察与提问：

师：从图中（或题目中）你知道了哪些信息？（引导学生找出：车上已有5人，又上来4人，车有10个座位。）

师：问题是什么呢？（座位够不够坐？）

3.独立思考与尝试：

师：请小朋友们先自己想一想，座位到底够不够呢？你是怎么想的？可以用你桌上的小棒（或圆片）摆一摆，也可以在心里算一算。

4.小组讨论与交流：

师：和你小组的小伙伴说说你的想法，你们是怎样判断座位够不够的？

5.全班汇报与小结：

*学生可能会说：先算一算一共有多少个小朋友，再和座位数比一比。

*师：怎样算一共有多少个小朋友呢？（5+4=9个）

*师：然后呢？（把9个小朋友和10个座位比一比。9比10小，所以座位够了。）

*师根据学生回答板书：

总人数：5+4=9（人）

比较：9〇10（910）

结论：座位够了。

*师强调：解决“够不够”的问题，我们通常要先算出“一共有多少人”，再和“座位数”进行比较。如果人数比座位数少或者一样多，就够；如果人数比座位数多，就不够。

探究二：还差几个座位或还剩几个座位？

1.承接上例提问：

师：我们知道了座位够坐，那还剩下几个座位呢？

（引导学生思考：用座位数减去总人数。10-9=1（个），还剩1个座位。）

2.变式提问：

（课件修改情境）如果车上已经坐了5个小朋友，又上来了6个小朋友。座位够不够？如果不够，还差几个座位？

*学生独立完成，同桌互说思路。

*汇报：总人数5+6=11（人），1110，不够。还差11-10=1（个）座位。

3.小结方法：

师：当我们知道座位够时，可以用“座位数-总人数”算出还剩多少座位；当座位不够时，可以用“总人数-座位数”算出还差多少座位。

探究三：至少需要几辆车？（此部分根据学生实际情况可作为拓展内容）

1.创设新情境：

师：二年