2026《S幼儿园蒙氏数学活动开展的现状研究》7800字.docxVIP

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S幼儿园蒙氏数学活动开展的现状研究

前言

蒙氏教育中的数学领域教学与日常生活中的数学有着密不可分的关系。通过蒙氏教育数学领域中的学习方法可以帮助幼儿更好的提升数学能力，幼儿对于数学学习的乐趣，开发幼儿的数学学习思维。蒙氏数学活动通过采用直观的教具进行操作，帮助幼儿理解数、数与量、运算等抽象的符号。幼儿在亲身体验过程中不仅仅知其然，而且知其所以然，丰富了幼儿数学认知，同时也为幼儿进入到小学学习打下了基础。

1研究概述

1.1概念的界定

1.1.1蒙氏教育

又称蒙台梭利教育，是由意大利著名儿童学家玛丽亚?蒙台梭利用毕生所实践研究的教育理论。蒙台梭利认为：儿童最大的特点是拥有巨大潜在能力的，他的生命发展走向独立。她以儿童为主，为孩子创造一个以孩子为主的中心，让他们独立。

1.1.2蒙氏数学活动

蒙氏数学活动就是以培养幼儿初步的感知数的概念和对数的理解，初步了解数量关系及运算法则，激发儿童对学习数学的兴趣，发展逻辑思维能力及想象为目的展开的教育活动。

1.2研究目的

本研究的主要目的是从幼儿园蒙氏数学教学活动中教师的应用现状入手，分析蒙氏数学活动教师在目标的设置、内容的选择、方法的选取以及评价方式等方面存在的问题，并透过这些问题，寻求解决的策略，以提升蒙氏教育在数学活动中的应用，促进教师教学能力的发展，增强幼儿数学学习的能力。

1.3研究意义

1.3.1理论意义

蒙氏教育中的数学领域教学与自然生活中的数学有着密不可分的关系。通过蒙氏教育数学领域中的学习方法可以帮助幼儿构建更好的数学理论体系概念，提高教师的专业素养与良好品德。

1.3.2实践意义

本研究通过研究以蒙氏教育数学领域教学的相关理论，帮助幼儿教师提高对于蒙氏教育的认识，增强幼儿教师对蒙氏教育的重视，从而促进幼儿各年龄阶段的数学思维发展。在教师与幼儿共同动手操作游戏中使幼儿感到学习的乐趣，激发幼儿对于数学学习的兴趣。

1.4研究方法

1.4.1问卷调查法

本研究通过对蒙氏数学教学活动中幼儿教师对蒙氏数学的认知情况，目标定位，内容选择，教学方法，评价方法等五方面进行问卷调查的方法来研究。问卷调查一共发放问卷100份，有效回收90%，无效10%。通过调查S幼儿园100名幼儿教师，以期了解本次研究的教师对于蒙氏教育的认知情况，活动中的目标定位，教学中的内容选择，教学方法等情况。

1.4.2实物分析法

通过对教师的蒙氏数学教案进行分析，以了解教师在教案中所体现的活动目标、教具准备、活动重难点、活动内容的选择、活动方法等，从而反映出教师在蒙氏数学活动中组织与实施的现状，深入分析其存在的问题。

1.4.3访谈法

本研究通过访谈法对幼儿教师蒙氏数学认知情况，目标定位，内容选择，教学方法，评价方法等五个方面进行访谈，了解幼儿教师对于蒙氏数学的看法和自己所了解的方面。

2在幼儿园中蒙氏数学活动中的现状分析

2.1幼儿教师对于蒙氏教育的认知情况

图1幼儿教师对于蒙氏教育的认知情况

教师对于蒙氏教育大部分都有资料来了解大概，，有的教师还上过专业的课程培训，但对于蒙氏教育的认知有部分教师还有一些不了解的情况。为具体了解幼儿教师对于蒙氏教育的认知情况作此调查

据图1教师对蒙氏教育的认知程度来看，有64%的教师对蒙氏教育有大概的了解，占比有18%的幼儿教师对于蒙氏教育的认知情况有深入了解，另有18%的教师都没有了解多蒙氏教育。

2.2幼儿教师对于数学教学活动中的目标定位

图2幼儿教师对于数学教学活动中的目标定位

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教师在课堂教学活动中有许多可以选择的目标定位来提高幼儿的学习能力和自我表现，在教学活动中教师对于幼儿的求知探索欲和好奇心会选择多样的手段。为了解幼儿教师对于数学教学活动中的目标定位作出此调查。

根据图2调查在幼儿教师对于数学教学活动中的目标定位，占比58%的教师是增强幼儿学习的兴趣和动机，占比14%提高学习效果，占比14%增强幼儿情感体验，提高幼儿对于教学活动中的学习质量，占比14%的教师选择活跃课堂中的上课气氛

2.3幼儿教师对于数学教学活动中的内容选择

图3幼儿教师对于数学教学活动中的内容选择

幼儿教师对于教学活动大部分选择以直观性教育为主。所以在活动内容选择课堂教学，情景教学，课外活动等都可以直观的呈现出来。教师的选择不一样教学活动也不一样。为了具体了解幼儿教师对于数学教学活动中的内容选择作出以上调查。

根据图3幼儿教师对于蒙氏数学教学活动中的内容选择，有占75%教师选择课堂教学，占15%的教师选择情景教学，占10%的教师选择课外活动教学。由此可见课堂教学是大部分教师的选择。

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