玩转形容词与副词：让你的英语表达“活”起来！——新七年级英语衔接课.docxVIP

玩转形容词与副词：让你的英语表达“活”起来！——新七年级英语衔接课

一、教学内容分析

??本课教学内容锁定于初中七年级英语学科，聚焦形容词与副词这一核心语法项目。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》看，本内容位于“语言知识”范畴下的“词法”部分，是构建准确、丰富、得体语言表达的基石。其认知要求不止于“识记”词形，更在于“理解”其描述功能与句法位置，并最终“应用”于真实或模拟的交际情境中。在单元知识链中，形容词与副词上承名词、动词等实词学习，下启句子结构的复杂化与语篇表达的精细化，起着关键的桥梁作用。课标蕴含的“在语境中学习和使用语言”的思想方法，要求我们将枯燥的语法规则转化为可感知、可操作的描述与比较活动。例如，通过观察对比、情境造句等方式，引导学生像语言侦探一样发现规律。其素养价值深远：准确使用形容词与副词是“语言能力”中表达性技能的基础；在描述人物、事物、情感的过程中，自然渗透“文化意识”中的审美感知与情感表达；而通过小组合作完成描述性任务，则能培养“思维品质”中的观察、比较与概括能力，以及“学习能力”中的探究与归纳策略。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：七年级新生正处于小学向初中过渡阶段，英语基础呈现多样性。已有基础方面，学生通过小学学习已接触大量描述性词汇（如big，happy，quickly），具备初步的感性认识，但可能对词性概念模糊，常混淆形容词与副词的句法功能（如用“Iamhappy”类比误造出“Iamquickly”）。生活经验与兴趣点在于描述身边熟悉的人物、校园环境及个人喜好，这是教学的最佳切入点。认知难点在于从具象词汇上升到抽象的词法规则，特别是副词修饰动词、形容词的抽象关系，以及多音节形容词比较级的变化。教学中，我将通过“前测”问题（如：请描述你的新同桌/暑假生活）动态诊断学生的现有表达水平，通过随堂练习观察普遍性错误。针对学情差异，教学支持策略包括：为基础薄弱学生提供“词汇银行”和句型模板作为支架；为大多数学生设计循序渐进的发现式任务；为学有余力者设置开放式情境挑战，鼓励其进行创造性描述与初级语篇输出。

二、教学目标

??知识目标：学生能够建构关于形容词与副词的核心认知结构。具体而言，能准确识别并说出形容词（描述名词）与副词（描述动词、形容词或整个句子）的基本功能；能在具体语境中理解并初步运用其原级、比较级和最高级的主要形式（如er/est,more/most）表达比较与最高级含义；能辨析常见易混词（如good/well）的基本用法。

??能力目标：聚焦英语语言运用能力与思维品质。学生能够在给定的图片、视频或生活情境中，选择并使用恰当的形容词或副词进行口头或书面描述；能够就两个或以上事物进行简单的比较，并组织成完整的句子；能够在小组活动中，通过倾听、协商与合作，共同完成一项描述性任务（如制作班级明星海报）。

??情感态度与价值观目标：从描述与欣赏周遭世界出发，激发学生对英语表达的趣味性与实用性认同。在描述同学、校园的活动中，引导学生学会积极、友善地观察与评价，培养欣赏他人、热爱校园的情感；在语言练习中鼓励尝试与容错，逐步建立敢于用英语表达的自信心。

??学科思维目标：重点发展学生的观察归纳思维与逻辑分类思维。通过分析大量例句，引导学生像语言科学家一样观察、对比、归纳出形容词与副词的句法位置与功能规律（如“形容词常站在名词前，副词爱跟在动词后”）；通过比较级的学习，初步建立比较与对比的逻辑思维方式。

??评价与元认知目标：引导学生关注自身学习过程。学生能够依据教师提供的简单评价量表（如：词汇是否恰当？句子是否完整？），对同伴或自己的描述性句子进行初步评价；能在课堂小结时，反思本课学到的最有用的一个“语言发现”或一个“表达窍门”。

三、教学重点与难点

??教学重点：形容词与副词的基本句法功能及其在简单句中的正确位置；规则形容词与副词的比较级和最高级（er/est）的构成与基本用法。确立依据在于，句法功能是区分这两类词的核心“大概念”，是避免后续表达错误的基础；比较等级是初中阶段必须掌握的核心语法项目，是丰富表达、进行初步逻辑表述的关键，也是学业水平考试中的常考点和基础得分点。

??教学难点：多音节形容词及部分副词使用“more/most”构成比较级和最高级的规则与应用；在真实语境中准确选用形容词或副词（特别是在系动词后使用形容词而非副词）。预设难点成因在于，学生易受单音节词规则（加er/est）的负迁移影响，对“more/most”这一新规则感到不习惯；同时，受汉语表达习惯影响（汉语中“他跑得快”的“快”无词形变化），容易在系动词后误用副词。突破方向在于，创设鲜明对比的例句语境，强化规则输入的清晰度，并通过大量情境化选词填空和造句练习进行针对性强化。

四、教学准备清单

1.教师