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初中语文课程教案

一、基本信息

课程名称：初中语文——《陋室铭》精读赏析

授课对象：初中二年级学生

学生学情：初二学生已具备基础的文言文阅读能力，能借助注释疏通浅显文意，掌握常见文言实词、虚词的基本用法；但对文言文的语言美感、主旨内涵的深层解读能力不足，对托物言志的写作手法理解不够透彻，且缺乏文言文背诵与积累的有效方法，适合通过精读赏析与互动探究深化学习。

授课时长：45分钟/课时，共1课时

课程类型：□文言文阅读类□精读赏析类□文化传承类（多选）

课程特色：紧扣《义务教育语文课程标准》要求，以《陋室铭》为核心篇目，融合文言知识梳理、语言赏析、主旨探究与文化传承，采用“情境导入—文言疏通—精读赏析—拓展延伸”的教学路径，通过小组合作、诵读品析、任务驱动等方式，引导学生在掌握文言知识的基础上，体悟文章的语言魅力与作者的精神追求，实现工具性与人文性的统一。

二、教学目标（贴合语文核心素养要求）

1.语言建构与运用：掌握文中“名、灵、劳、形”等实词的含义及“之、者、也”等虚词的用法，能准确翻译重点句子；熟练背诵全文，积累经典文言篇目，提升文言文语言建构能力。

2.思维发展与提升：通过精读品析，理解托物言志的写作手法，理清文章脉络，能结合文本分析“陋室不陋”的原因，深化对主旨的解读，培养逻辑思维与深度思考能力。

3.审美鉴赏与创造：赏析文章凝练优美、对仗工整的语言特色，感受文言文的韵律美与意境美；体会作者安贫乐道、高洁傲岸的情操，提升文学审美与人文素养。

4.文化传承与理解：了解刘禹锡的生平经历与时代背景，理解古代文人的精神追求，传承中华优秀传统文化，树立正确的人生观与价值观。

三、教学重难点

教学重点：1.掌握文中重点文言实词、虚词的用法，能准确翻译重点句子，熟练背诵全文；2.理解托物言志的写作手法，分析“陋室不陋”的核心内涵；3.赏析文章的语言特色，体会作者的情感态度。

突破方法：诵读品析+知识梳理+小组探究+范例引导，结合背景补充强化理解。

教学难点：1.深入理解托物言志手法在文中的具体体现，把握“陋室”与作者精神追求的关联；2.结合时代背景与作者生平，体悟文章背后蕴含的文化内涵与文人风骨；3.引导学生将文本感悟转化为自身认知，实现文化传承与价值引领。

突破方法：背景铺垫+深度设问+情感共鸣+拓展迁移，针对性解决解读与感悟难点。

四、教学准备

1.教师准备：教学PPT（含作者生平、时代背景、文言知识梳理、重点句子解析、拓展材料）、《陋室铭》原文打印稿（每人1份）、文言知识任务单、小组探究问题卡、诵读音频（名家范读、配乐诵读）、彩色记号笔、黑板贴（重点文言词汇、主旨句）、评价量表、“文言诵读小能手”“深度探究小组”奖励贴纸。

2.学生准备：预习《陋室铭》，借助课下注释疏通文意，标记不懂的字词与句子；查阅刘禹锡的生平经历，了解文章创作背景；准备笔记本、文言积累本，提前积累文中经典句子。

五、教学过程（凸显学生主体，注重互动探究）

（一）Warm-up：情境导入，背景铺垫（5分钟）

1.情境创设：播放古典轻音乐，展示古代文人居所图片（简陋却雅致），教师提问：“在古代，有很多文人墨客不慕荣华富贵，偏爱简陋居所，他们在陋室中读书、修身、明志。今天，我们就一起走进唐代文学家刘禹锡的陋室，看看这座陋室究竟有何魅力，能让作者为之作铭。”

2.背景补充：结合PPT，简要介绍作者与创作背景：“刘禹锡是唐代著名文学家，他一生仕途坎坷，多次被贬官。《陋室铭》是他被贬为和州通判时所作，当时地方官员故意刁难他，给他安排简陋居所，他却不以为意，反而以陋室为傲，写下这篇文章表明自己的志趣。”

3.目标预告：告知学生本节课核心任务：“我们将通过诵读品析、文言梳理、小组探究，掌握《陋室铭》的文言知识，赏析语言特色，体悟作者的精神追求，学会托物言志的写作手法。”

（二）Presentation：诵读品析，文言疏通（12分钟）

1.多层诵读，感知韵律：播放名家范读音频，引导学生感受文章的韵律美与节奏美；教师范读，强调停顿、重音与语气；学生自由诵读、小组齐读、指名诵读，教师点评指导，纠正读音与停顿错误，要求学生读出文章的清雅之气。

2.文言梳理，重点突破：结合学生预习情况，梳理文中重点文言知识，采用“学生提问+教师点拨+小组互助”的方式，解决疑难问题：

（1）实词积累：重点讲解“名（出名）、灵（神异）、斯（这）、惟（只）、馨（德行美好）、劳（使……劳累）、形（形体）”等实词的含义与用法，结合例句强化记忆；

（2）虚词用法：梳理“之（助词，的/取消句子独立性）、者……也（判断句标志）”的用法，引导学生辨析不同语境下的含义；

（3）重点句子翻译：指导学生翻译“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”“