人工智能浪潮下的地理透视——以DeepSeek与宇树科技为例.docxVIP

人工智能浪潮下的地理透视——以DeepSeek与宇树科技为例

一、教学内容分析

??本课内容严格对标《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“认识区域”部分关于“产业布局与发展”以及“地理信息技术应用”的相关要求。从知识技能图谱看，其核心在于引导学生理解高新技术产业（特别是人工智能产业）区位选择的地理逻辑，这既是对先前学习的农业、传统工业区位因素的深化与迁移，也为后续探究区域创新发展奠定了思维基础。关键技能聚焦于“地理关联分析”，即从纷繁的信息中提取地理位置、政策环境、科研基础、市场等因素，并建立其对产业布局影响的因果链条。过程方法上，本课旨在践行“案例探究”与“区域比较”的学科思想方法。通过剖析DeepSeek（代表AI算法与软件）和宇树科技（代表AI硬件与机器人）两个鲜活案例，学生将模拟地理学家的工作方式，从具体现象中归纳一般规律。素养价值层面，本课是培育“区域认知”、“综合思维”与“人地协调观”的绝佳载体。学生不仅需要多要素、多尺度地分析产业布局，理解技术在特定地理空间中的“扎根”逻辑，更能透过中国科技企业的崛起，感受国家战略与区域创新环境的互动，潜移默化地增强科技自信与家国情怀。

??学情诊断方面，八年级学生已具备基础的区位概念和读图能力，对“人工智能”这一热点充满好奇，这是宝贵的教学起点。然而，他们的认知障碍可能在于：一是容易将高新技术产业布局简单归因于单一因素（如“只要有技术就行”），缺乏系统性、动态的综合分析视角；二是对“地理空间”的理解可能停留在静态位置，难以关联政策梯度、人才流动、全球供应链等抽象概念。为此，教学调适策略的核心是“搭建认知阶梯”与“提供多元支架”。课堂中，我将通过“思维可视化工具”（如区位因素分析模板）和“分层问题链”来动态评估学生的思维进程。对于基础较弱的学生，提供更多图文并茂的背景材料和引导性问题；对于思维较快的学生，则鼓励其挑战更具开放性的综合比较任务，并引导其对分析模型本身进行反思与优化，实现从“学会”到“会学”的跃升。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理并阐释影响人工智能产业布局的关键地理因素，特别是人才、政策、市场、创新环境等软性要素；能准确描述DeepSeek与宇树科技企业案例所体现的区位特征，并初步理解算法软件与硬件制造企业在区位选择上的异同点。

??能力目标：学生能够运用地理综合思维，模仿“区位分析”的一般方法，对给定的人工智能企业或园区案例进行多要素关联分析，并尝试提出有依据的区位评价或建议；提升从复杂现实资料中提取有效地理信息并进行空间表达的能力。

??情感态度与价值观目标：通过对我国代表性AI企业的深度探究，学生能真切感受国家在科技创新领域的战略布局与成就，激发民族自豪感与科技报国情怀；在小组协作探究中，培养严谨求实的科学态度与倾听、分享的合作精神。

??学科思维目标：重点发展学生的“区域综合思维”与“地理比较思维”。通过引导他们构建“AI产业区位因素分析模型”，并对比软硬件企业的区位差异，训练其系统性、辩证性分析地理问题的思维能力。

??评价与元认知目标：引导学生依据清晰的评价量规，对小组的探究成果进行自评与互评；在课堂尾声，通过结构化反思问题，回顾本课所运用的分析方法（如“从案例到模型”），评估自身思维过程，初步形成对“如何学习地理”的策略性认识。

三、教学重点与难点

??教学重点：构建并应用人工智能产业区位选择的多要素综合分析框架。其确立依据源于课标对“产业区位因素”这一核心概念的深度要求，以及中考命题中频繁出现的、以“高新技术产业园区”为情境的综合题。掌握此分析框架，意味着学生能够超越对具体企业案例的记忆，形成可迁移的、解释现实世界产业地理格局的关键能力，此为后续学习区域产业升级与可持续发展的思维基石。

??教学难点：在于引导学生理解并辨析人工智能产业中“软件算法类”与“硬件制造类”企业在核心区位需求上的微妙差异。预设依据学情分析：学生容易将所有“高科技”产业笼统看待，而忽略其内部细分带来的地理逻辑变化。难点成因在于这需要学生在掌握共性因素的基础上，进行二次抽象与对比，思维跨度较大。突破方向在于提供鲜明的对比性案例素材（如DeepSeek对顶尖算法人才的极度依赖与宇树科技对精密制造供应链的需求），并设计阶梯式问题，引导学生从具体现象中“发现”差异。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作包含DeepSeek、宇树科技企业介绍视频、全国AI产业分布图、主要城市人才政策对比表等内容的多媒体课件；准备纸质版“AI企业区位探秘”学习任务单（含分层探究任务）。

1.2资源与工具：收集两家公司官网信息、相关产业报告节选、新闻报道等，整理成“案例资料包”；准备可粘贴的区位因素卡片（人才、政策、数据、资本、供应链等）及大型中国地图板。

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