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赋能幼儿成长：培养自主解决问题能力的实践之道

在幼儿成长的道路上，自主解决问题的能力如同一项核心技能，深刻影响着他们未来的学习、生活与发展。这并非与生俱来的天赋，而是在日常点滴中通过精心引导与科学培养逐步形成的。作为教育者与家长，我们的角色并非为孩子扫清所有障碍，而是成为他们探索世界、攻克难题的引路人与支持者，帮助他们在亲身体验中构建解决问题的勇气、智慧与策略。

一、创设宽松安全的探索环境，奠定自主解决问题的基石

幼儿解决问题的意愿首先源于对环境的安全感与信任感。一个允许尝试、包容错误的环境，是他们敢于迈出探索第一步的前提。

成人应努力营造一种“安全基地”的氛围。当幼儿遇到困难时，我们要传递出“我相信你能行”的积极信号，而非急于介入或直接给出答案。例如，当孩子试图将形状积木塞进对应孔洞却屡屡失败时，忍住伸手帮忙的冲动，而是用鼓励的眼神和语言：“你再试试看，换个角度也许会不一样？”这种环境的创设，需要我们减少对幼儿行为的不必要限制和过度保护，允许他们在可控范围内“试错”。错误并非失败，而是宝贵的学习素材，能帮助幼儿调整策略，最终找到解决途径。

同时，提供适宜的、富有挑战性的材料也至关重要。这些材料应能激发幼儿的好奇心，且难度略高于其现有能力水平，即“跳一跳能够到”。如复杂的拼图、可自由组合的建构玩具等，都能为幼儿提供自主发现问题、思考解决方案的机会。

二、善用提问与引导，激发幼儿内在的思考动力

直接告知答案或许能快速解决眼前的问题，但却剥夺了幼儿自主思考的机会。有效的提问是开启幼儿思维闸门的钥匙，能引导他们从不同角度审视问题，探索可能的解决方法。

提问应具有启发性而非指向性。避免提出“是不是”“对不对”这类封闭性问题，转而采用“你觉得为什么会这样呢？”“你有什么办法可以……？”“如果……会发生什么？”这类开放性问题。当幼儿因积木倒塌而沮丧时，我们可以问：“刚才积木为什么会倒下来呀？是哪里没有搭稳吗？”引导他回顾过程，分析原因。当他寻求帮助打开瓶盖时，可以反问：“你试试看，除了用手拧，还能用什么办法呢？”鼓励他拓展思路。

在引导过程中，成人要学会“等待”。给予幼儿充足的思考时间，不要急于打断或催促。有时，幼儿的沉默正是他们在脑海中梳理思路、尝试构建解决方案的过程。我们的耐心等待，是对他们思考过程的尊重，也能让他们体验到独立思考的乐趣。

三、示范解决问题的积极态度与策略，提供可借鉴的行为模板

幼儿是天生的模仿者，成人解决问题时的态度和行为方式，会潜移默化地影响他们。因此，成人自身展现出的冷静、积极、不轻易放弃的问题解决者形象，是幼儿最好的学习榜样。

在日常生活中，当我们遇到小麻烦，如找不到东西、物品损坏时，可以有意识地将自己的思考和解决过程“说”出来给幼儿听。例如：“哎呀，我的笔找不到了，它会在哪里呢？我记得刚才在桌子上写过东西，我先在桌子上找找看……没有。那我去沙发上看看，我刚才在沙发上坐过……啊，在这里！原来我不小心把它带到沙发上了。”这种“出声思维”的方式，能让幼儿了解到成人是如何界定问题、思考可能的原因、采取行动并最终解决问题的。

同时，也要坦然面对自己的“不能”。当遇到无法立即解决的问题时，可以说：“这个问题有点难，妈妈/老师现在也不太清楚怎么办，我们一起查一查资料/想一想办法，或者明天问问别人好吗？”这能让幼儿明白，遇到困难是正常的，积极寻求帮助或暂时搁置也是解决问题的一部分，重要的是不气馁。

四、鼓励独立尝试与体验成功，强化自主解决问题的效能感

幼儿的自信与能力，是在一次次成功的体验中积累起来的。当他们通过自己的努力解决了一个问题，哪怕只是很小的问题，那种发自内心的喜悦和成就感，会成为他们下次勇于尝试的强大动力。

因此，成人要学会“放手”，给予幼儿独立尝试的机会。从自己穿脱衣物、整理玩具，到解决与同伴间的小摩擦，这些都是他们练习解决问题的绝佳契机。当幼儿成功时，及时给予具体的肯定：“你刚才自己把鞋带系好了，虽然花了点时间，但你没有放弃，真棒！”这种肯定聚焦于过程和努力，而非仅仅是结果。

当幼儿未能成功时，避免指责或嘲笑，而是帮助他们分析原因，总结经验。可以说：“这次没有成功没关系，我们看看是哪里出了问题？下次我们可以怎样改进呢？”帮助他们将失败转化为学习的机会，保护他们解决问题的积极性。

五、在游戏与生活情境中渗透，让问题解决自然发生

幼儿的学习主要通过游戏和生活进行。将问题解决能力的培养融入日常的游戏与生活情境中，能让学习变得生动有趣，事半功倍。

在角色扮演游戏中，幼儿会遇到各种“情境问题”，如“娃娃生病了怎么办？”“超市里东西不够卖了怎么办？”这些都是他们运用已有经验、思考解决方案的好时机。成人可以作为游戏伙伴参与其中，通过提问和建议，引导游戏情节深入，激发幼儿解决问题的欲望。

日常生活中的琐事，如“玩具散落一地