2025-2026学年外研版（三起）三年级下册Unit 5 What time is it_ 每课教学设计.docxVIP

2025-2026学年外研版（三起）三年级下册Unit5Whattimeisit?每课教学设计

Unit5Whattimeisit?整体教材分析

本单元围绕“询问和表达时间”这一核心话题展开，属于外研版（三起）三年级下册英语中“日常交际”模块的重要内容，承接三年级上册日常问候、物品识别等基础话题，是培养学生语言运用能力和时间观念的关键单元。

教材以“时间询问与回应”为主线，通过对话、歌谣、游戏、任务等多种形式，引导学生掌握核心句型“Whattimeisit?”及回应“It’s...o’clock.”，同时渗透整点时间的认读、日常活动与时间的关联，贴近学生校园及家庭生活，易于激发学生的学习兴趣。

本单元共分为4课时，课时分工清晰：第1课时侧重核心句型的感知与初步认读；第2课时侧重句型的模仿、操练与简单运用；第3课时侧重词汇拓展与句型的综合运用；第4课时侧重单元知识整合、巩固与拓展，层层递进，符合三年级学生由浅入深、循序渐进的认知规律，兼顾知识传授、能力培养和素养渗透。

第1课时教学设计

一、核心素养目标

1.语言能力：能初步感知核心句型“Whattimeisit?”及回应“It’s...o’clock.”，能认读单词time,o’clock,one,two,three,four,five（整点数字1-5），能跟读句型和单词，尝试用简单的整点时间回应询问。

2.文化意识：了解中西方整点时间的表达习惯，初步建立时间观念，养成珍惜时间的意识。

3.思维品质：能根据图片、动作提示，联想对应的时间表达，培养简单的观察、联想和语言迁移能力。

4.学习能力：能积极参与课堂跟读、模仿、游戏等活动，乐于开口说英语，培养主动参与、合作交流的学习习惯。

二、教学重点

1.认读单词time,o’clock及整点数字1-5（one,two,three,four,five）。

2.感知并跟读核心句型“Whattimeisit?”及回应“It’s...o’clock.”。

三、教学难点

1.句型“Whattimeisit?”的正确发音，尤其是time和is的连读。

2.整点数字与o’clock的正确搭配使用，初步理解o’clock的含义。

四、教学方法

情境教学法、视听教学法、跟读模仿法、游戏教学法

五、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

1.师生问候：T:“Goodmorning,boysandgirls.”Ss:“Goodmorning,teacher.”

2.热身游戏“数字接龙”：教师说数字1，学生依次说2、3、4、5，反复2-3轮，复习数字1-5，为新课铺垫。

3.导入话题：教师出示时钟图片（指向3点），提问：“Look,thisisaclock.What’sthis?It’saclock.Todaywewilllearntoaskandsaythetime.Let’sstart!”

（二）新知呈现（10分钟）

1.学习单词time,o’clock：教师出示时钟，结合口型教读“time”，强调/t/的发音；教读“o’clock”，说明其含义是“整点”，发音时轻读o，重读clock。带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音。

2.学习核心句型：教师拨动时钟到1点，提问：“Whattimeisit?”，结合动作（指向时钟），慢速教读句型，强调time和is的连读；然后示范回应：“It’soneo’clock.”，教读时突出one和o’clock的搭配。

3.逐一呈现2-5点：教师依次拨动时钟到2、3、4、5点，反复示范句型“Whattimeisit?”和回应“It’s...o’clock.”，带领学生跟读，每呈现一个时间，邀请2-3名学生单独跟读，及时纠正发音错误。

（三）巩固操练（15分钟）

1.跟读模仿：播放教材录音，学生跟随录音跟读单词和句型，注意听准发音和语调，教师巡视指导，重点纠正连读和发音问题。

2.游戏“时钟配对”：准备时钟卡片（指向1-5点）和句子卡片（It’soneo’clock....），将学生分成小组，每组派代表抽取卡片，进行配对，配对正确的小组获得奖励。

3.情境操练：教师扮演“提问者”，随机指向时钟图片，提问“Whattimeisit?”，学生集体回应，再邀请个别学生单独回应，确保每位学生都有开口机会。

（四）小结拓展（5分钟）

1.小结：师生一起回顾本节课所学单词（time,o’clock,1-5数字）和句型（Whattimeisit?It’s...o’clock.），带领学生再次集体跟读一遍。

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