外研版（三起）三年级下册Unit 6 A great week 2025-2026学年每课教学设计.docxVIP

外研版（三起）三年级下册Unit6Agreatweek2025-2026学年每课教学设计

Unit6Agreatweek第1课时教学设计

一、核心素养目标

1.语言能力：能准确认读、拼写一周七天（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）和常见学科（art,Chinese,English,Maths）的英文单词；熟练运用“Its...”和“Wehave/d...on...”句型描述每周活动，能用英语简单交流课程安排等信息。

2.思维品质：在学习中培养观察、分析、归纳总结能力，如发现星期单词的构成规律；提高逻辑思维和问题解决能力，能根据情境运用所学知识进行简单交流表达。

3.学习能力：学会通过联想、对比等方法记忆单词和句型，提升自主学习能力；积极参与课堂活动，乐于与同伴合作交流，增强合作学习意识和能力。

4.文化意识：了解西方关于星期的文化背景知识，感受中西方文化在时间和学校生活方面的差异，拓宽文化视野，培养跨文化交际意识。

二、教学重点

1.掌握一周七天和常见学科的英文词汇，做到听懂、认读、拼写准确。

2.熟练运用“Its...”（介绍星期几）和“Wehave...on...”（介绍某天的课程）句型描述每周活动安排。

三、教学难点

1.星期单词中较长单词（如Wednesday,Thursday）的发音和拼写，避免混淆发音和字母顺序。

2.在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行流畅交流，能自然回应关于课程安排的询问。

四、教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法、视听教学法

五、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

1.师生问候：Teacher:“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”Students:“Imfine,thankyou.Andyou?”Teacher:“Imgreat.Todaywewilllearnsomethingaboutourweek.Itwillbefun!”

2.歌曲导入：播放关于星期的英文歌曲“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,SaturdayandSunday.Sevendaysareinaweek...”，引导学生跟唱，初步感知一周七天的英文表达，调动学习积极性，营造轻松的英语学习氛围。

（二）新知呈现（15分钟）

1.教授星期单词：通过PPT展示一周七天的图片，结合单词卡片，逐一教授Monday至Sunday的发音和拼写。采用“拆分记忆法”（如Mon+day=Monday，Thurs+day=Thursday）和“联想记忆法”（如monkey-Monday），帮助学生快速记忆单词；强调Wednesday和Thursday的重音位置和发音要点，带领学生反复跟读、齐读、指名读，纠正发音错误。

2.教授学科单词：结合学生日常课程表，展示art,Chinese,English,Maths的图片和单词卡片，教授单词发音和含义，引导学生联系自身课程，说说自己喜欢的学科，加深记忆。

3.教授核心句型：结合星期和学科单词，呈现句型“ItsMonday.WehaveEnglishonMonday.”，教师示范朗读，讲解句型含义和用法，强调“on+星期几”的搭配规则；带领学生反复跟读句型，指名造句，初步掌握句型运用。

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏一：“单词接龙”。将学生分成4组，每组依次说出一个星期单词或学科单词，不能重复、不能停顿，停顿超过3秒或说错的小组淘汰，最后剩余的小组获胜，奖励小贴纸，巩固单词认读和记忆。

2.游戏二：“句型配对”。准备写有星期单词的卡片和写有学科句子的卡片，让学生上台进行配对，配对正确后大声读出句子（如“ItsTuesday.WehaveMathsonTuesday.”），巩固句型运用。

3.小组练习：两人一组，结合自身课程表，用核心句型互相询问和介绍某天的课程，如“—Whatdayisittoday?—ItsWednesday.—WhatdoyouhaveonWednesday?—WehaveChineseandartonWednesday.”，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，鼓励学生大胆表达。

（四）总结拓展（5分钟）

1.师生共同回顾本节课所学的星期单词、学科单词和核心句型，梳理知识重点，强调易错点（如星期单词首字母大写、on的用法）。

2.拓展：简