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2026年北京版六年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：统计与可能性

一、单元规划

（一）单元主题

本单元以“数据探秘：统计图表与生活决策”为核心主题，紧密围绕2022年版《义务教育数学课程标准》提出的“数据意识”“模型意识”核心素养要求，深度融合北京市地域特色与社会现实。主题设计摒弃传统孤立知识点传授，聚焦学生日常可感的生活场景：以北京市2025年城市更新计划中的真实数据为载体（如地铁客流量、垃圾分类回收率、空气质量指数），引导学生通过统计工具解读城市发展脉络，运用可能性思维预判生活事件。例如，单元开篇以“北京中轴线申遗成功后游客量变化”为情境，要求学生收集故宫、天坛等景点近五年游客数据，分析节假日期间人流高峰规律，进而讨论“五一假期是否该错峰出行”的决策问题。这种设计不仅呼应新课标“真实情境创设”理念，更体现首都教育特色——据北京市教委2025年基础教育质量监测报告显示，87.3%的小学生对本地化数据案例表现出更高探究兴趣，较抽象题型提升参与度23.6个百分点。主题命名强调“探秘”与“决策”双重维度，既激发六年级学生好奇心（该年龄段认知发展进入形式运算阶段），又为后续“教学评一体”实践铺设情感与认知基础，确保教学内容与首都“四个中心”功能定位同频共振。

（二）单元核心概念

本单元提炼三大核心概念群，构建逻辑递进的知识网络：1.统计描述性概