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2026年统编版高中思想政治必修2第二单元《经济发展与社会进步》大单元整体教学设计

（依据2022年版普通高中思想政治课程标准）

一、单元规划

（一）单元主题

“协同共进：新时代中国经济发展的实践逻辑与社会公平的价值追求”

本单元以“经济发展与社会进步”为核心脉络，聚焦中国式现代化进程中的双重维度。主题设计立足于党的二十大报告提出的“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”和“共同富裕是中国特色社会主义的本质要求”，强调经济发展与社会进步的内在统一性。在具体教学中，主题通过“问题链”驱动：如何理解经济发展不是孤立的GDP增长，而是与民生改善、社会公平互为支撑的整体性工程？例如，2023年我国GDP总量突破126万亿元，但基尼系数仍维持在0.465的警戒线附近，这折射出经济增长与分配公平的辩证关系。主题选取“浙江共同富裕示范区”实践案例——该省通过“山海协作”工程带动26个欠发达县人均可支配收入年均增长9.2%，生动诠释了主题的现实意义。教学中避免抽象说教，引导学生从“家乡变化”“家庭收支”等微观视角切入，体悟国家宏观战略与个体生活的紧密关联。主题设计严格遵循2022新课标“议题式教学”要求，将“经济发展”与“社会进步”置于“人与社会和谐共生”的哲学框架下，凸显中国特色社会主义制度的优越性。

（二）单元核心概念

本单元构建“三维一体”核心概念体系，确保概念间逻辑严密、层次分明：1.经济发展维度新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享的有机整体。以“深圳前海深港现代服务业合作区”为例，2023年该区新增注册企业超2万家，其中科技企业占比68%，体现创新与开放的深度融合；同时，前海绿色建筑覆盖率100%，彰显绿色协调内涵。

现代化经济体系：包含产业体系、市场体系、收入分配体系等六大支柱。重点解析“供给侧结构性改革”实践——2023年钢铁行业淘汰落后产能1.5亿吨，高端钢材自给率提升至98.7%，说明经济体系转型的实质是质量变革、效率变革、动力变革。

高质量发展：区别于高速增长，强调全要素生产率提升。引用国家统计局数据：2023年单位GDP能耗同比下降0.9%，数字经济占GDP比重达41.5%，证明发展方式转变的实效。

社会进步维度按劳分配为主体、多种分配方式并存：阐释劳动、资本、技术等要素参与分配的机制。结合“华为员工持股计划”案例：10.4万名员工持有公司99%股权，2023年人均分红超60万元，体现知识型劳动的价值实现。

社会保障体系：涵盖养老、医疗、失业等“安全网”功能。以2023年基本医疗保险参保率95.6%、养老金“十九连涨”为实证，说明制度覆盖广度与保障深度。

共同富裕：非平均主义，而是“做大蛋糕”与“分好蛋糕”的动态平衡。引用浙江“扩中提低”行动：中等收入群体占比达61%，低收入农户收入增速快于全省平均2.3个百分点，揭示渐进式实现路径。

协同关系维度经济-社会互构机制：经济发展为社会进步提供物质基础（如2023年财政民生支出占比72.3%），社会进步反哺经济可持续性（如职业教育培养技能人才支撑产业升级）。

制度优势转化点：社会主义基本经济制度如何通过“有效市场+有为政府”实现协同。例如，2023年中央财政直达资金2.1万亿元精准投向民生领域，体现制度效能。

核心概念教学避免碎片化，通过“概念地图”工具串联：以“高质量发展”为圆心，辐射“创新驱动”“公平分配”“社保兜底”三大支点，形成逻辑闭环。所有概念均嵌入真实政策文本（如《扩大内需战略规划纲要（2022-2035年）》），确保理论深度与实践温度统一。

（三）单元内容

本单元整合统编版教材第三课、第四课内容，重构为“问题导向型”知识模块，突破传统章节壁垒：

第三课《我国的经济发展》深度拓展

基础内容：新发展理念的内涵与实践要求；建设现代化经济体系的战略举措；推动高质量发展的路径选择。

拓展延伸：

数据实证层：引入2023年区域发展差异数据——东部人均GDP10.8万元，西部6.2万元，通过“长三角一体化”案例（如沪苏浙皖GDP总量占全国24.1%）解析协调发展理念的落地。

争议辨析层：针对“环保与增长矛盾论”，剖析“塞罕坝林场”转型：从荒漠到森林覆盖率82%，带动生态旅游年收入15亿元，证明绿色发展的经济价值。

国际比较层：对比中国与OECD国家研发投入强度（中国2.64%vsOECD平均2.71%），讨论创新自主性的紧迫性。

第四课《我国的个人收入分配与社会保障》立体化重构

基础内容：按劳分配为主体的必然性；多种分配方式并存的现实依据；社会保障体系的功能与完善方向。

拓展延伸：

微观透视层：设计“家庭收支模拟器”活动，基于2023年全国居民人均可支配收入39218元（城镇49283元，农村20133元），计