《图文并茂：在文档中插入与排版文本、图片》初中信息技术七年级下册教学设计.docxVIP

《图文并茂：在文档中插入与排版文本、图片》初中信息技术七年级下册教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于初中信息技术课程“文字处理与信息表达”模块，是学生从基础文字录入迈向版面设计与多媒体整合的关键一步。从《课程标准》审视，本课的知识技能图谱聚焦于两个核心操作域：文本对象的插入与格式编辑（字体、段落）及图片对象的插入与基本属性调整（大小、位置、环绕方式）。其认知要求已从单纯的“识记”菜单位置，跃升至“理解”图文元素的关系与“应用”设计原则解决实际问题，在整个单元中起到了承上（巩固文档基础操作）启下（为制作复杂电子报刊、报告奠基）的枢纽作用。课标蕴含的学科思想方法在于“数字化设计与表达”，这要求我们将技能操作转化为一次真实的项目式学习活动，引导学生像设计师一样思考。其素养价值渗透于信息意识与数字化学习与创新两大核心素养之中：一方面，培养学生根据表达需求，合理选择与加工信息载体的意识；另一方面，在图文编排的实践中，激发其审美潜能与创造性解决问题的综合能力。

??针对七年级学生的学情，他们已具备基本的键盘输入和软件界面操作能力，对文字处理软件有初步接触，但系统性的图文排版概念尚未建立。学生的兴趣点在于制作个性化、视觉化的作品（如自我介绍卡、活动海报），潜在障碍则可能表现为：对众多格式选项感到茫然而随意设置；难以理解“环绕方式”等抽象概念对版面布局的决定性影响；以及缺乏整体协调的审美判断。为此，教学将采取“观察模仿创新”的阶梯策略，通过提供直观的范例对比、搭建分步骤的操作支架，并设计分层任务，让不同起点的学生都能找到切入点。在过程评估中，我将通过巡视观察学生操作流中的“卡点”，收集共性问题进行微讲座，并鼓励同桌间开展“小老师”互帮，实现动态调适。

二、教学目标

??在知识维度，学生将系统建构图文混排的层级化认知结构，不仅能准确说出在文档中插入文本框、艺术字及来自文件的图片的操作路径，更能深入理解字体、字号、对齐方式等文本格式属性，以及图片大小、位置和文字环绕方式等布局属性的功能与意义，并能在具体情境中辨析不同设置带来的视觉效果差异。

??在能力维度，本节课重点发展学生的数字化设计与实践能力。学生能够独立、流畅地完成一份包含标题、正文段落和配图的简易文档的图文混排操作，并能在教师提供的半成品或新情境中，综合运用所学知识，有目的地调整格式与布局，使作品达到主题突出、版面清晰、图文协调的基本要求，初步展现信息加工与表达的能力。

??在情感态度与价值观维度，通过创作图文作品的过程，激发学生对信息技术应用于生活表达的兴趣与热情。在作品评价环节，引导学生学会欣赏他人作品的优点，以建设性的态度进行互评，并在修改自己作品的过程中，初步形成认真、细致、追求美感的创作态度和乐于分享的数字公民意识。

??在学科思维维度，本课着重培养学生“计算思维”中的“分解”与“组合”思想。引导学生将一份完整的作品分解为“文本处理”与“图片处理”两个子任务，并在各自优化后，思考如何通过“环绕方式”这一关键参数将它们有机组合成一个和谐的整体。课堂上将通过“如果…那么…”式的问题链（例如：“如果我想让图片作为背景，那么该选择哪种环绕方式？”）来驱动这种思维的可视化。

??在评价与元认知维度，引导学生借助简易评价量规（如：内容完整、排版整齐、图文相关、富有创意）对自我及同伴的练习作品进行初步评价。通过“回顾一下，你是如何解决图片压住文字这个难题的？”等反思性问题，帮助学生回顾操作步骤与决策过程，提升对学习策略的监控与调控能力。

三、教学重点与难点

??本课的教学重点是在文档中插入文本（含艺术字）与图片，并对其进行基础的格式设置。其确立依据在于，该技能组合是文字处理软件最核心、最高频的应用功能，是学生实现从“记录”到“设计”表达跃迁的基石，直接关乎《课程标准》中“利用信息技术工具创作多媒体作品”能力要求的落实。无论是学业水平考查还是实际生活应用，这都是不可或缺的操作基础。

??本课的教学难点是图文混排中“文字环绕方式”的理解与灵活运用，以实现版面的协调与美观。难点成因在于：首先，此概念较为抽象，几种环绕方式（如嵌入型、四周型、紧密型）的差异需要学生在动态调整中观察体会；其次，这是对前期所学文本与图片格式知识的综合应用，要求学生具备一定的全局规划意识和审美判断力，思维跨度较大。突破方向在于提供正反对比鲜明的范例，让学生在“发现问题尝试解决”的探究中，亲身体验不同环绕方式带来的版面革命。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1课件与范例：制作精良的教学课件，内含操作步骤动态图示、排版原则对比图（混乱vs整洁）、以及最终作品范例。准备一份存在典型排版问题的“待修改文档”作为课堂练习素材。

??1.2任务与资源包：设计分层学习任务单，并提供包含分体裁图片素材（校园风景