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远程教育在语文教学中的“功”与“过”

【摘要】现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式。多媒体技术用于教学尚处在新兴发展的时期，如何更好地运用多媒体课件，使其系统化、规范化，更有利于我们的教学，是我们的努力探究的方向。

【关键词】现代远程教育资源中学语文教学多媒体技术辅助教学取之有道“土洋”结合

现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式。远程教育资源可以帮助教师及时了解国内外最新的教育时事讯息，学习优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，提高教学技能，加强自身思想道德建设。它将文字、声音、图像、视频、动画等多种传媒集于一身，并将这些因素灵活的组合在一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境，使原本枯燥的课堂环境变得活泼，抽象的概念和内容变得易记易懂。因此，对这种全新的教学手段，给予赞美的文章也不胜枚举。然而，任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。多媒体运用于数、理、化等学科，其优势是显而易见的。而多媒体在语文教学中的运用，其利弊得失，值得分析和研究。

一远程教育的“功”：

1、利用远程教育资源，提高自我。

远程教育中“教师发展板块”是教师专业成长的支持平台，进行终身学习的园地。这个栏目使我们认识到课程改革最重要的理念，帮助我们正确分析教材、处理教材，及时解答教材中的疑难问题，协助我们归纳、整理、总结出教学方法和技巧，为提高教学质量打好基础。有利于我们学习新课堂教学的策略，提高课堂调控能力，提升自己的业务水平。

2、利用媒体资源化静为动，激发学生学习兴趣。

皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量，使事情看起来容易做，而且减少疲劳。”远程教育中的媒体资源丰富的画面、美妙的音乐，化静态为动态ppt文件，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，更能调动学生的兴趣。而兴趣是最好的老师，是学习的动力，从而使学生在快乐中轻松完成学习任务。

3、备课的得力助手——远程教育

上好一节课在很大程度上取决于教师的备课。现在广大农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此，教师在教学中往往受此局限而不能大胆的进行语文教学的改革。但远程教育上的“教学参考”资源，能打破教学参考书的局限性和有限性；与课文相关的资料视频、音频、动画、课件、教案示例、习题精选、拓展资料等信息资源丰富多彩供我们选取。减少了在备课中繁琐的资料查找过程。

4多媒体课件方便学生课后复习和自学

网络多媒体平台提供了人机交流和交互式的学习环境，学生

材、找素材，制成适合自己的课件，而是一门心思想“拿来主义”，从网上下载课件，不管是否适合自己的学生，是否把教学内容贯穿其中，盲目使用，结果收效甚微。我们应该深钻研教材、认真备课、利用远程资源精心制作课件，使其真正成为自己的帮手。不能盲目下载，胡乱拼凑。

2、用之有度

首先、要摆正“以生为本”的理念。新课程的最大特色就是让教学主体的地位重新回归，让学生的主体地位得到最大尊重，师生平等、共同合作、探究，“一言堂”退出历史舞台。而多媒体教学中为师者一不小心就会再次误入“一言堂”的怪圈，多媒体在教学中使用时，时刻不能淡出“学生”二字。要能够从中寻求突破口，让学生有话可说，无话不说，言而无尽，达到这个目的，你的多媒体才能是真正找准了点。其次、时间分配上做到“舍长取短”合理安排。我认为45分钟的教学，多媒体占的比例不可超过三分之一，即15分钟。否则，学生的主体地位谈何保障。试想大半的时间让学生在你设计好的多媒体圈套中走进走出，他们是该佩服你的课件技术，还是领略你的课堂风采。永远都不要忘记它只是辅助手段。再次、不要贪多求全，哗众取宠。有的教师，不认真考虑课堂的容量，以为课堂内容越多，多媒体的内容越“全面”越“花哨”，越能吸引学生，学生掌握的知识就越广。大搞“视听轰炸”，追求表面热闹，其结果必然是一堂课下来，学生个个是取之有无、一头雾水。

3“土洋”结合

多媒体手段在语文教学中的适当运用能增强教学的效果，提高教学的效率，但运用现代化教学手段的同时，也不能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律经验，应该根据实际需要，努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。

总之，远程教育好像双刃剑，恰当的运用会使我们的语文教学异彩纷呈，效率倍增。反之，一节课下来，你就要汗流浃背了。

多媒体技术用于教学尚处在新兴发展的时期，如何更好地运用多媒体课件，使其系统化、规范化，更有利于我们的教学，是我们的努力探究的方向。

我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位中学语文教师的素质和教学