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初中平行垂直专题复习资料与题库

平面几何是初中数学的重要组成部分，而“平行与垂直”则是平面几何入门的基石。从相交线所形成的角，到平行线的判定与性质，再到它们在实际问题中的应用，无不渗透着逻辑推理与空间想象的训练。本专题旨在帮助同学们系统梳理这部分知识，夯实基础，提升解题能力，从容应对各类相关问题。

一、知识梳理与要点精讲

（一）相交线与对顶角、邻补角

我们首先从最基本的位置关系——相交开始。当两条直线在同一平面内，只有一个公共点时，它们就是相交线。

1.对顶角：两条直线相交，会形成四个角。其中，有公共顶点，且一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线的两个角，互为对顶角。对顶角的性质是：对顶角相等。这个性质非常重要，是后续很多角度计算和证明的基础。

2.邻补角：两条直线相交，其中有一条公共边，且另一边互为反向延长线的两个角，互为邻补角。邻补角的性质是：邻补角互补（即它们的和为180°）。对顶角和邻补角是相伴而生的，在图形中识别它们是解决问题的第一步。

（二）垂线及其性质

在相交线中，有一种特殊的情况——垂直。

1.垂线的定义：当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，我们就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。垂直通常用符号“⊥”表示。

2.垂线的性质：

*性质1：在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。这里的“一点”可以在直线上，也可以在直线外。

*性质2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。简单说成：垂线段最短。这条性质在解决最短路径问题时经常用到。

3.点到直线的距离：从直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。注意区分“垂线段”和“距离”，前者是图形，后者是长度。

（三）平行线的概念与平行公理

1.平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。理解这个定义要抓住两个关键词：“同一平面内”和“不相交”。在空间中，不相交的直线不一定平行，但初中阶段我们主要研究同一平面内的情况。平行线用符号“∥”表示。

2.平行公理及其推论：

*平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。它和垂线的第一条性质类似，都强调了“有且只有”，即存在性和唯一性。

*推论（平行公理的推论）：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。简单说成：平行于同一条直线的两条直线平行。这个推论是判断两条直线平行的重要依据之一，也体现了平行线的传递性。

（四）平行线的判定

判定两条直线平行，是我们研究平行线的核心问题之一。主要有以下几种方法：

1.定义法：在同一平面内，不相交的两条直线是平行线。但直接用定义判断不太方便，因为我们很难直观判断两条直线是否永不相交。

2.平行公理的推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。（即：若a∥c，b∥c，则a∥b）

3.同位角相等，两直线平行：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。这是判断平行线的基本公理。

4.内错角相等，两直线平行：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。

5.同旁内角互补，两直线平行：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。

在实际应用中，要准确识别“三线八角”（即两条被截线和一条截线所形成的同位角、内错角、同旁内角），这是正确运用判定方法的前提。

（五）平行线的性质

如果两条直线平行了，会有什么性质呢？这与判定是互逆的关系。

1.两直线平行，同位角相等：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。

2.两直线平行，内错角相等：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。

3.两直线平行，同旁内角互补：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。

重要提示：平行线的“判定”是由角的关系得到线的平行关系；而平行线的“性质”是由线的平行关系得到角的关系。在解题时，一定要分清题目的条件和结论，准确选用判定或性质。

（六）平行线间的距离

1.定义：同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段的长度，叫做这两条平行线间的距离。

2.性质：两条平行线间的距离处处相等。

二、解题方法与技巧点拨

1.数形结合思想：几何问题离不开图形。在解决平行垂直相关问题时，一定要认真画图，观察图形，将题目的文字条件与图形中的元素对应起来，在图形上标记已知条件和待求量，帮助分析思路。

2.转化思想：

*将复杂图形分解为基本图形（如“三线八角”模型）。

*利用对顶角、邻补角等性质将未知角转化为已知角。

*利用平行公理的推论将线的平行关系进行传递。

3.执果索因与由因导果：

*执果索因（分析法）：从要