5乘法口诀教学与练习设计.pdfVIP

35的乘法口诀练习十

一

教学内容

5的乘法口诀、练习十。(第52、第53页)

教学目标

1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会编制口诀的必要性。

2.能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。

3.通过练习培养学生的推理能力、思维的敏捷性及良好的惯。

重点难点

重点:初步掌握5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。

难点:根据图意独立地写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教具学具

课件。

教学过程

一问题情境

师:我们每天做几次眼操?(2次)那一个星期共做多少次眼操呢?想好后把写

在卡片上举起来,看谁算得最快。

让学生回答并说明理由,尤其是算得快的同学要介绍自己的窍门。

师:通过刚才的讨论知道大部分同学是因为知道乘法算式就是几个相同的数连加的和,积

是用加法算出来的。难道我们每次计算乘法时都要把乘法改写成加法,求出和再写到积的位

置上吗?这样太了!我们可以把乘法算式和它们的积变成一句口诀,用口诀计算乘法就会

又对又快了。今天我们就一起来解决这个问题。

二自主探究

师:(课件出示第52页的5张小熊)对。每张中一共有多少只小熊呢?用乘法

算式怎样表示呢?

生:1×5=5。

师:像这样1个5,结果是5,我们就可以编成口诀:一五得五。(板书)

师:如果老师再给你一张,这样你就拥有2张了,该怎样列乘法算式呢?试着编一句口

诀。(课件出示)

生:2×5=10,口诀:二五一十。(板书)

师:如果老师继续送,你能不能这样依次编出5的乘法口诀呢?试一试,在小组里交流。

(课件出示,给学生提示)

学生尝试写乘法算式,编口诀,巡视指导。

组织交流,总结5的乘法口诀。

师:我们一起总结出了5的乘法口诀,请大家把这几句口诀读一读。

先齐读,再自由读。

师:说一说你是怎样来记忆5的乘法口诀的。

学生汇报交流。

【设计意图:乘法口诀在以后的计算过程中用处非常广泛,所以必须采取多种形式让学生

理解并熟记,为以后的计算打好基础】

师:下面我们进行口诀练习。(师生对口诀)

师:请运用口诀来完成下面的练习,看谁做得又对又快。

(课件出示第52页“做一做”第2题)

学生尝试独立完成后,交流汇报。

【设计意图:给每个人练习的机会,检查学生口诀的记忆情况】

三总结提升

师:这节课我们学习了什么内容?

能把5的乘法口诀背下来的,一起站起来背一背。

板书设计

5的乘法口诀

510152025

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

教学

1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。

在教学中应注重数学知识与实际生活的联系,创设亲切、自然、与生活相关的问题

情境,激发学生解决问题的,从而让学生不知不觉地参与到学习中来。

2.在知识的学习过程中,重视培养能力。

教学中,不失时机地学生由直观向抽象过渡,学生学习数学的思维方式,使

学生在学习知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。

课堂作业新设计