小学音乐二年级下册《小蜜蜂》演唱教学设计.docxVIP

小学音乐二年级下册《小蜜蜂》演唱教学设计

一、教学内容分析

????本课选自人音版小学音乐二年级下册，核心内容为学唱歌曲《小蜜蜂》。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段目标审视，本课是落实“欣赏、表现、创造、联系”素养群的重要载体。在知识技能图谱上，歌曲旋律基于稳定的C大调，以级进与重复为主，结构规整（四个乐句），歌词简洁生动，是巩固学生音高感、稳定拍感及初步感知乐句划分的优质材料。其在单元知识链中，承接着上学期对音符时值的初步认知，并自然引向对旋律走向、音乐形象联觉的更深探索。过程方法上，本课强调“听觉领先”，通过多感官联动的体验式、游戏化活动，引导学生从模仿到表现，实践“在玩中学，在乐中创”的音乐学习路径。素养价值层面，歌曲赞颂了小蜜蜂“勤劳”的精神品质，为在音乐审美活动中渗透品德教育、引导学生在律动与歌唱中感受音乐与自然、生活的情感联系提供了生动契机，旨在萌芽学生的审美感知力与艺术表现力。

????针对二年级学生学情，他们活泼好动，想象力丰富，对动物主题有天然兴趣，具备简单的节奏模仿和跟唱能力。然而，其音乐认知尚处直观阶段，音准控制能力不稳定，注意力持续时长有限。可能存在的难点在于准确演唱旋律中的“533”与“422”等小幅度跳进，以及均匀地表现“××××××××|×—×0|”的节奏型。教学调适上，需将抽象的音高、节奏化为可听、可视、可动的具身体验。例如，对于音准薄弱的学生，提供科尔文手势辅助；对于节奏感强的学生，鼓励其担任“小指挥”或创编简单动作。通过设计层层递进的聆听、模唱、律动任务，并观察学生在各环节的参与度、模仿准确度及合作表现，进行动态评估，适时提供个性化示范与指导，确保不同起点的学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

二、教学目标

????知识目标：学生能准确、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，认识并理解歌曲中出现的四分音符（×）、八分音符（××）和四分休止符（0）的时值关系，能在教师引导下辨识歌曲的四个规整乐句，初步建立对音乐结构的感知。

????能力目标：学生能够通过聆听、模仿、律动、合作表演等方式，较为稳定地把握歌曲的节奏与旋律；能够依据音乐情绪与歌词内容，创编简单的、与节奏相符的体态律动或表演动作，发展音乐表现力与初步的创造性思维能力。

????情感态度与价值观目标：在学唱与表演过程中，学生能沉浸于音乐所描绘的意境，感受小蜜蜂勤劳、愉快的形象，萌发对大自然中小生命的喜爱之情，并在集体演唱与编创活动中，体验合作的乐趣，增强音乐学习的自信心。

????科学（学科）思维目标：重点发展学生的音乐形象思维与关联性思维。引导他们将特定的节奏型（如密集的八分音符）与蜜蜂“忙碌飞舞”的视觉形象、将连贯的旋律线条与“飞行轨迹”进行关联想象，学会用音乐要素（节奏、速度、力度）解读和塑造音乐形象。

????评价与元认知目标：引导学生学会倾听自己与他人的歌声，能依据“音准、节奏、表情”等简易评价维度，对个人或小组的演唱进行简单的描述性评价；在创编活动后，能简要说出自己动作设计的意图，反思如何使动作更贴合音乐。

三、教学重点与难点

????教学重点：富有表现力地演唱歌曲《小蜜蜂》，并能够基本准确地把握歌曲的节奏与旋律。其确立依据在于，《课程标准》在第一学段明确强调“有兴趣地参与演唱”，演唱是音乐表现的核心实践领域，是综合运用音高、节奏、速度、力度等知识技能的直接体现，也是发展学生音乐感知与表现素养的基石。本课歌曲旋律规整、形象鲜明，是训练学生有控制地歌唱、培养良好乐感的绝佳材料。

????教学难点：难点一在于均匀、轻巧地演唱“××××××××|×—×0|”这一包含八分音符连奏与四分休止符的节奏型，学生容易在此处节奏不稳或忽视休止符的“气口”。难点二在于保持歌曲中“533|422|”等旋律片段的音准。预设依据来自学情分析：二年级学生的节奏精细控制与音高记忆能力尚在发展，此节奏型具有动感，需协调性；旋律跳进虽小，但需清晰的音高概念。突破方向在于将难点分解，通过节奏游戏、图形谱辅助、手势模拟音高等多通道练习予以化解。

四、教学准备清单

1.教师准备

????1.1媒体与教具：交互式课件（含歌曲音频、伴奏、蜜蜂飞舞动画、动态图形谱）、钢琴或电子琴。

????1.2辅助材料：蜜蜂头饰若干、印有歌曲节奏型与简易旋律线的图谱卡片、用于贴图评价的“蜂蜜罐”贴纸。

????1.3环境预设：将学生座位调整为半圆形或“U”形，便于互动与表演；黑板划分出“节奏花园”、“旋律蜂巢”、“表现之星”三个区域，用于随堂板书与评价展示。

2.学生准备

????无特殊物品要求，保持轻松愉悦的心情，穿着便于活动的服装。

五、教学过程

第一、导入环节

????1.情境