人物经纬与时代场域：高三历史复习课“新疆历史上的重要人物”专题教学设计.docxVIP

人物经纬与时代场域：高三历史复习课“新疆历史上的重要人物”专题教学设计

一、教学内容分析

????????本专题立足于《普通高中历史课程标准》对“统一多民族国家的形成与发展”这一核心主线的要求，聚焦于新疆地区历史演进中具有节点性意义的重要人物。复习教学超越对人物生平事迹的机械罗列，旨在以“人物”为经纬，编织起理解新疆地区与中原王朝互动、多元文化交流融合、以及中华民族共同体形成历程的认知网络。从知识技能图谱看，需统合从张骞、班超、左宗棠到近现代维护国家统一与促进发展的代表人物，其认知要求从“识记”具体史实，上升至“理解”人物活动背后的时代动因与历史影响，并最终“应用”历史唯物主义观点，在多维时空框架下进行评价。过程方法上，本课强调“史料实证”与“历史解释”的学科方法，通过提供多类型史料（文献、图像、考古发现），引导学生像历史学家一样辨析证据、构建叙事。素养价值渗透方面，知识载体深度关联“家国情怀”，通过对人物在特定历史场域中抉择与作为的探讨，使学生感悟历代先辈开拓边疆、维护统一的精神内核，以及新疆各族人民共同书写祖国历史的客观事实，从而筑牢中华民族共同体意识。

????????从学情研判，高三学生已具备相关人物与事件的基础知识，但知识呈现碎片化状态，缺乏在长时段、大空间背景下建立人物与时代、局部与整体有机联系的能力。常见的认知障碍在于容易以今人视角或单一民族视角简单评判历史人物，难以代入具体历史语境进行“同情之理解”。部分学生可能对某些人物存在模糊甚至错误的前概念。因此，教学调适策略的核心是提供结构化思维“支架”。针对基础较弱学生，提供带有关键信息提示的年表与地图；针对大多数学生，设计层层递进的问题链，引导其逐步建构分析框架；针对学有余力者，则提供原始史料片段与学术争议观点，鼓励其进行批判性探究与微型论证。课堂中将通过观察小组讨论的焦点、分析学生绘制的关联图、以及收集随堂练习的反馈，动态评估学情并即时调整讲解深度与推进节奏。

二、教学目标

????????知识目标：学生能够将新疆历史上的重要人物（如张骞、解忧公主、林则徐、毛泽民等）精准定位於相应的时空坐标中，并能够阐释其关键活动与所处时代背景（如汉代经略西域、清代西北边疆危机、现代民族区域自治制度建立）之间的内在关联，从而构建起“人物事件时代”三位一体的立体化知识结构。

????????能力目标：学生能够运用“时代场域”分析法，从政治、经济、文化、民族关系等多重维度，辨析史料中关于历史人物活动的记载，并能够就特定人物的历史贡献与局限性，组织起逻辑清晰、论据支持的历史解释，初步形成基于证据的评述能力。

????????情感态度与价值观目标：通过对历代人物为巩固边疆、促进民族团结、推动社会发展所做努力的共情与理解，学生能自然生发对祖国辽阔疆域和历史文化的珍视感，增强对新疆自古以来就是中国不可分割一部分的历史认同，以及对多元一体中华文化的深刻认同。

????????学科思维目标：重点发展学生的“时空观念”与“历史解释”素养。通过绘制“人物时空分布图”，强化长时段、大空间的历史视野；通过设计“人物角色辩论”等活动，训练学生运用历史唯物主义，辩证、多角度分析历史人物在复杂历史条件下面临的抉择与制约。

????????评价与元认知目标：引导学生依据“史论结合、多因论世”的简易量规，对同伴关于历史人物的评价短文进行互评；并在课堂尾声，通过反思本课使用的“人物时代”分析模型，总结自己在整合碎片知识、提升历史解释深度方面的策略收获。

三、教学重点与难点

????????教学重点：运用“人物时代”互动模型，分析新疆历史重要人物的活动与其所处特定历史“场域”（包括政治格局、经济基础、文化思潮、民族关系等）之间的相互作用关系。确立依据在于，此模型紧扣历史学科核心素养中的“历史解释”与“时空观念”，是统摄本专题零散知识、形成结构化认知的关键“大概念”。从高考命题趋势看，对历史人物的评价日益脱离简单的“忠奸善恶”叙事，转向在复杂历史情境中考查其行为的动机、影响及局限性，此重点正是应对此类能力立意考题的思维枢纽。

????????教学难点：引导学生克服非历史主义的评价倾向，辩证、客观地理解历史人物（尤其是存在争议的人物）的多元角色与历史局限性。难点成因在于，学生易受文学作品或片面叙事影响，形成刻板印象；同时，对历史人物进行“设身处地”的考量，需要较强的抽象思维和共情能力。预设突破方向是，提供多视角的原始史料，创设“历史听证会”等模拟情境，让学生扮演不同立场的历史“见证者”，在观点碰撞中体会历史的复杂性与评价的多元性。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与课件：制作交互式课件，内含新疆历史大事与人物关系动态图谱、关键人物肖像与相关文物图片、精选史料原文及译文。

1.2学习资料包：编制分层学习