数据分析学习精要：避免四大常见误区.pdfVIP

学习三数谨防四误

山东苗伟

误区1忽略“权”的作用

例1在学校的卫生检查中，规定各班的教室卫生成绩占40%，成绩占40%，

个人卫生成绩占20%．八年级（1）班这三项成绩分别为85分，90分和95分，则该班卫生

检查的总成绩为．

85+90+95

错解：因为=90（分），所以该班卫生检查的总成绩是90分．

3

剖析：错解忽略了教室卫生、和个人卫生的权，没有考虑每个数据的“权”，

只是简单把教室卫生、和个人卫生三种成绩相加求平均数.

正解：因为85×40%+90×40%+95×20%=89（分），所以该班卫生检查的总成绩是89

分．

误区2忽略数据顺序

例2在一次数学测验中，某小组8名学生的成绩分别是88，73，98，84，100，88，83，

78，则这组数据的中位数是.

错解：因为这组数据共有8个数，所以中位数应该是中间两个数据84和100的平均数，

84+100

即=92，所以这组数据的中位数是92.

2

剖析：根据中位数的定义知，求一组数据的中位数时，一定要先将数据按从小到大（或

从大到小）进行排序，若数据是奇数个，则中间的数据是中位数；若数据是偶数个，则中间

两个数的平均数是中位数.

正解：这组数据按照由小到大的顺序排列为73，78，83，84，88，88，98，100，中间

两个数分别是84，88，所以这组数据的中位数是86.

误区3忽略众数的唯一性

例3在新年的投飞镖游戏环节中，8名同学的投掷成绩（单位：环）分别是7，8，

9，9，4，9，8，8，则这组数据的众数是.

错解：因为这组数据中，9出现了3次，是出现次数最多的数据，所以这组数据的众数

是9.

剖析：在已知数据中，9出现了3次，而8也出现了3次，它们出现的次数同样多，且

是次数最多的.若一组数据中，若干个数据出现的次数相同，并且比其他的数据出现的次数

都多，那么这若干个数据都是这组数据的众数.

正解：因为这组数据中，8，9都出现了3次，且比其他的数据出现的次数都多，所以

这组数据的众数为8和9.

误区4将次数当众数

例4某学生对小区7户居民5月份用水量进行了统计，每户用水量（单位：立方米）

分别是6，8，10，6，6，8，4，这七户居民每户用水量的众数是.

错解：在这组数据中，6出现了3次，出现次数最多，所以这组数据的众数为3次.

剖析：众数是一组数据中出现次数最多的数据，而不是相应的次数.

正解：由题意知，数据6出现了3次，是出现次数最多的数据，所以这组数据的众数为

6立方米.