基于学习共同体构建的初中英语起始课教学设计——以人教版七年级上册Starter Unit 1 “Hello!”为例.docxVIP

基于学习共同体构建的初中英语起始课教学设计——以人教版七年级上册StarterUnit1“Hello!”为例

一、教学内容分析

m.../Myis...学习的开篇，其教学坐标需锚定于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的起始学段要求。从知识技能图谱看，本单元核心在于建立最基本的英语语音、词汇和交际模块。具体而言，涉及字母AaHh的规范认读与书写、核心问候与自我介绍句式（如“Hello!I‘m.../Mynameis...”、“Goodmorning!”等）的理解与应用，以及对他人类似信息的初步辨识与回应。这些是构建后续所有语言能力的“原子单元”，认知要求主要为“识记”与“模仿应用”，但其掌握的准确性与熟练度，直接影响学生语言学习的初始自信与兴趣。从过程方法路径审视，课标强调在真实、有意义的语境中培养学生的语言运用能力。因此，本课蕴含的“交际教学法”与“情境学习”思想，需转化为诸如“模拟初次见面”、“制作个性名卡”等课堂活动，引导学生在“做中学”、“用中学”。从素养价值渗透角度挖掘，本课载体虽简单，却承载着“语言能力”奠基（敢于开口、初步达意）、“文化意识”启蒙（体验英语问候文化）、“思维品质”启动（通过观察、模仿进行简单逻辑关联）及“学习能力”培养（建立课堂英语学习常规、尝试合作学习）的多重育人价值。这些素养需如盐溶于水般融入每一个互动环节。

??基于“以学定教”原则，本课学情研判需立体多维。学生处于小初衔接与英语学习双重起点，其已有基础呈现显著差异性：部分学生已有一定课外英语学习经历，能进行简单问候；更多学生可能接近零起点，对字母、音标感到陌生；普遍对初中英语学习抱有新鲜感与一定焦虑。潜在障碍在于对“说英语”的羞怯，以及对新学习方式（如小组合作、课堂展示）的不适应。为动态把握学情，我将设计“前测”环节，通过简单的全员手势反馈（如“听到字母请举手”）、观察学生模仿口型与发音的投入度、以及在结对活动中巡回聆听，即时诊断学生个体差异与共性问题。基于此，教学调适策略将聚焦差异化支持：为基础较弱学生提供更多视觉提示（如图文卡片）、放慢语速的示范及同伴助学机会；为基础较好学生设计“拓展角色”（如担任小组示范员）和更具挑战性的创造任务（如编一段简短的见面对话），确保每位学生在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

m.../Myis...确认读与书写字母AaHh，建立其音、形的基本对应关系；能在“初次见面”的模拟情境中，理解并初步运用核心句型“Hello/Hi!I‘m.../Mynameis...”和“Goodmorning/afternoon!”进行简单的自我介绍与问候，形成关于英语基础社交用语的最初知识图式。

??能力目标：学生能够通过倾听、模仿、重复，完成从感知到初步产出的语言学习过程；能够在教师创设的微型交际情境中，尝试进行一对一或小组内的简单信息交换与互动，初步展现“听”与“说”的微技能。

??情感态度与价值观目标：学生能在轻松、鼓励的课堂氛围中，降低对使用英语的焦虑感，体验用新语言成功交际的乐趣；在小组互动中，表现出对同伴的尊重与倾听，初步建立友好、合作的课堂学习共同体意识。

??学科思维目标：重点发展学生的观察模仿与模式识别思维。通过对比中英文问候方式的异同，引导学生进行初步的文化现象观察；通过归纳总结问候语的使用情境（如上下午的不同表达），培养其根据语境选择恰当语言形式的意识。

??评价与元认知目标：引导学生使用简单的评价量表（如笑脸图），对自己和同伴的发音清晰度、对话流畅度进行初步评价；在课堂小结时，能回顾本课所学，并用“我今天学会了用英语说…”的句式进行自我陈述，开启元认知反思的第一步。

三、教学重点与难点

??教学重点在于字母AaHh的规范发音与书写，以及核心问候、自我介绍句型的准确理解与情景化应用。确立依据主要有二：其一，从课程标准“语言知识”和“语言技能”的起始要求看，字母是拼读与书写的基础，而基本社交用语是“得体性”交际的起点，二者共同构成后续单元学习的基石。其二，从学业评价的连续性看，规范的起始习惯（如发音、书写笔顺）直接影响后续学习的效率与准确性，避免早期错误固化。

??教学难点预计为学生克服心理障碍，在相对真实的语境中主动、自然地运用目标语言进行交际。难点成因在于：学生处于新环境，存在普遍的羞涩感；英语作为陌生符号系统，其发音、语调与母语差异可能引发不自信；将孤立的单词、句型整合为有意义的简短对话，对初学者存在认知跨度。预设依据来自对起始年级学生心理特点的普遍认知及以往教学观察中常见的“沉默”或“机械背诵”现象。突破方向在于营造高度支持性、趣味性的情境，并提供充足的可理解性输入与结构化练习支架。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（内含标