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小学二年级数学教案：认识长方形与正方形

一、教学内容

人教版小学二年级数学下册《认识图形（二）》中的长方形与正方形的认识。

二、授课年级

小学二年级

三、课时安排

1课时

四、教学目标

本节课旨在引导孩子们直观认识长方形和正方形，初步掌握它们的基本特征，并能在日常生活中辨认这些图形。首先，在知识与技能方面，我们希望孩子们能够通过观察、操作和比较，准确说出长方形和正方形各有四条边和四个角，并且知道长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，以及它们的四个角都是直角。其次，在过程与方法的体验上，要鼓励孩子们积极参与观察、测量、拼摆等数学活动，培养他们初步的空间观念和动手操作能力，同时引导他们学会与同伴合作交流，共同探究图形的奥秘。最后，在情感态度与价值观的培养上，通过联系生活中常见的长方形和正方形物体，让孩子们感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣和积极性，培养他们认真观察、勤于思考的良好学习习惯。

五、教学重难点

教学重点：帮助学生准确掌握长方形和正方形的基本特征，即边和角的特点。具体来说，长方形对边相等，正方形四条边都相等，以及两者都有四个直角。

教学难点：引导学生理解长方形“对边相等”的含义，以及区分长方形与正方形的相同点和不同点，特别是理解正方形是特殊的长方形这一隐性关系（此点不作为硬性要求，视学生接受情况适当渗透）。

六、教学准备

教师准备：长方形和正方形的实物模型（如书本、魔方、手工纸等）、可活动的长方形框架（可演示拉成平行四边形）、直尺、三角板、多媒体课件（包含生活中的长方形和正方形图片）。

学生准备：每人一张长方形纸、一张正方形纸、直尺、三角板、小棒若干（用于拼摆）、练习本、铅笔。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.图形宝宝捉迷藏：

师：“小朋友们，我们已经认识了很多图形宝宝，比如圆形、三角形。今天，老师带来了一些生活中常见的物品图片（展示课件：书本、魔方、文具盒、钟表、红领巾等），请你们仔细看看，这些物品的表面是什么图形呢？”

（学生自由发言，可能会说出“方方的”、“长长的方的”等描述。）

2.揭示课题：

师：“大家观察得真仔细！这些‘方方的’图形里，有两位是我们今天的新朋友，它们就是——长方形和正方形。（板书课题：认识长方形与正方形）让我们一起把它们找出来，认识一下吧！”

（二）探究新知，认识特征

1.认识长方形

（1）初步感知：

师：“请小朋友们拿出桌上的长方形纸，像老师这样（示范），摸一摸它的边，再摸一摸它的角。感觉怎么样？”（引导学生说出“边是直直的”、“角是尖尖的”。）

师：“谁来说说，你手里的长方形纸，它看起来是什么样子的？”（鼓励学生用自己的话描述，如“长长的，有四条边，四个角”。）

（2）探究边的特征：

师：“我们知道长方形有四条边。这四条边是不是都一样长呢？请小朋友们拿出直尺，量一量你长方形纸的四条边，看看它们的长度有什么关系。也可以把纸对折一下，比一比。”（学生动手操作，教师巡视指导。）

组织学生交流：“你发现了什么？”（引导学生得出：长方形有两条长边，两条短边，相对的边长度相等。）

师小结并板书：长方形：四条边，对边相等。（结合手势解释“对边”：上下两条边是一对，左右两条边是一对。）

（3）探究角的特征：

师：“长方形有几个角呢？”（四个角。）“这些角是什么样的角呢？请小朋友们拿出三角板，用三角板上的直角比一比长方形的四个角，看看它们是不是直角。”（学生动手操作。）

师：“它们都是什么角？”（直角。）

师小结并板书：四个角都是直角。

（4）总结长方形特征：

师：“谁能完整地说说长方形有什么特点？”（引导学生结合板书复述：长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。）

2.认识正方形

（1）初步感知：

师：“我们认识了长方形，现在请小朋友们拿出桌上的正方形纸。同样，摸一摸它的边和角，和长方形比一比，你有什么感觉？”

（2）自主探究特征：

师：“正方形又有几条边和几个角呢？它的边和角又有什么特点呢？请小朋友们用刚才研究长方形的方法（量一量、折一折、比一比），自己动手找一找正方形的秘密，然后和同桌交流你的发现。”

（学生自主探究，教师巡视，对有困难的学生给予指导。）

（3）交流汇报：

师：“谁愿意把你的发现告诉大家？”

（引导学生得出：正方形有四条边，四条边都相等；有四个角，都是直角。）

师根据学生汇报板书：正方形：四条边，四条边都相等；四个角都是直角。（强调“四条边都相等”。）

（4）总结正方形特征：

师：“谁来完整地说说正方形的特点？”

**3.比较长方形和正方形的异同点**

师：“我们认识了长方形和正方形，它们长得有点像，都有四条边和四个直角。那么，它们有什么不一样的地方呢？”（引导学生对比板书，得出：长方形是对边相等，正方形