九年级语文文言文与古诗词复习资料.docxVIP

一、复习总览与策略

九年级文言文与古诗词复习，旨在巩固基础、提升能力、感悟文化。同学们当以教材为根本，以考纲为导向，在理解的基础上强化记忆，在品味中领会精髓。复习过程中，需注重字、词、句的积累，把握文章主旨与作者情感，同时学习古人优秀的表达技巧与思想智慧。建议采取“整体感知—局部精读—综合运用”的方法，辅以适量练习，方能融会贯通，学以致用。

二、文言文复习要点精析

（一）夯实基础：字词句的精准把握

1.常见文言实词：

*一词多义：重点掌握在不同语境下意义发生变化的实词，如“走”（古义：跑；今义：行走）、“兵”（古义：兵器/士兵；今义：军队）等。复习时应结合具体例句，归纳其主要义项。

*古今异义：注意词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化等现象。如“妻子”（古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶）、“卑鄙”（古义：身份低微，见识短浅；今义：品德恶劣）。

*词类活用：理解并掌握名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等特殊用法。例如，“其一犬坐于前”（犬：名词作状语，像狗一样），“必先苦其心志”（苦：使动用法，使……痛苦）。

*通假字：识别并理解通假字所通的本字及其意义。如“曾益其所不能”（曾通“增”，增加），“困于心衡于虑而后作”（衡通“横”，梗塞，不顺）。

2.重要文言虚词：

*重点掌握“之、其、而、以、于、为、乃、则、虽、然”等常见虚词的意义和用法。

*如“之”：可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、凑足音节）、动词（到……去）。需结合具体语境辨析。

*“以”：可作介词（用、拿、凭借、因为、按照等）、连词（表并列、承接、递进、修饰、因果、目的等）。

3.特殊文言句式：

*判断句：掌握“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“为”、“则”等判断标志。

*被动句：识别“于”、“为”、“为……所……”、“见”、“见……于……”等被动标志，或意念上的被动。

*倒装句：重点理解宾语前置（如“何陋之有”）、状语后置（如“躬耕于南阳”）、定语后置（如“马之千里者”）等特殊语序现象。

*省略句：补出句中省略的主语、谓语、宾语、介词等成分，以准确理解句意。

（二）理解与分析：把握文章内涵与结构

1.读懂大意，把握主旨：

*借助注释和工具书，疏通文意，理解文章的基本内容。

*通过抓中心句、关键句，分析作者的写作意图、观点态度及所寄托的情感。

2.分析人物形象，理解作者情感：

*对于史传类或叙事类文言文，要能分析人物的性格特征、精神品质。

*体会作者在文中所流露的喜怒哀乐、褒贬扬抑之情。

3.梳理写作思路，体会表达技巧：

*理解文章的结构层次，如总分、分总、逐层深入等。

*学习古人运用的对比、衬托、伏笔、照应、借景抒情、托物言志等表现手法。

（三）迁移与运用：提升阅读与应试能力

1.比较阅读：将题材、主题、写法相似或相反的文章进行比较，加深理解。

2.准确翻译：遵循“信、达、雅”的原则，做到字字落实，文从句顺。特别注意关键词语的准确翻译。

三、古诗词鉴赏要点精析

（一）理解诗意，把握情感：鉴赏的基石

1.关注题目与作者：题目往往揭示诗歌内容或主旨，作者的生平、时代背景有助于理解其思想情感。

2.疏通字词，整体感知：结合注释，理解诗句含义，初步把握诗歌描绘的画面和抒发的情感。

3.抓住意象，领会意境：意象是寄托诗人情感的具体物象（如“明月”常寄思乡怀人之情，“杨柳”多含离别之意）。通过意象的组合，感受诗歌营造的意境（如雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静优美等）。

（二）品味语言，赏析技巧：鉴赏的深化

1.炼字炼句：品味诗中关键词语（动词、形容词、副词等）的妙处，如“春风又绿江南岸”的“绿”字。赏析名句的表达效果。

2.修辞手法：识别并赏析比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关等修辞手法在诗中的运用及其作用。

3.表现手法：理解并鉴赏借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典、对比、动静结合、虚实结合、以小见大等常见表现手法。

（三）拓展延伸：感悟文化与人生

1.知人论世：了解诗人的生平际遇和时代背景，有助于更深刻地理解诗歌的思想内涵。

2.比较鉴赏：比较不同诗人或同一诗人不同时期作品的风格特点和情感倾向。

3.背诵默写：准确背诵和默写课标要求的古诗词篇目，不仅是应对考试的需要，更是积累文化素养、提升审美情趣的重要途径。默写时务必注意易错字。

四、复习建议与温馨提示

1.制定计划，有的放矢：根据自身情况，制定详细复习计划，合理分配时间，突出重点难点