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小学语文经典课文教案设计案例

在小学语文教学中，经典课文犹如璀璨的明珠，不仅承载着语言文字的知识，更蕴含着丰富的人文内涵与思想启迪。一份精心设计的教案，是引导学生深入文本、感受语言魅力、提升语文素养的关键。本文以人教版小学语文教材中的经典篇目《桂林山水》为例，呈现一份注重学生主体体验与能力培养的教案设计，旨在为一线教师提供些许借鉴。

《桂林山水》教案设计

一、课文题目：《桂林山水》

二、年级：小学四年级

三、课时安排：两课时

四、教材分析

《桂林山水》是一篇文质兼美的写景抒情散文。作者以生动形象的笔触，描绘了桂林山水的奇丽景色，赞美了祖国山河的壮丽。课文结构清晰，语言优美，运用了比喻、排比等多种修辞手法，将桂林山水的特点描绘得淋漓尽致，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优秀范本。

五、学情分析

四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对写景类文章有一定的接触。他们好奇心强，乐于朗读和表达，对祖国的大好河山怀有向往之情。但对于文中精妙的语言文字，尤其是比喻、排比等修辞的表达效果，以及作者如何将情感融入景物描写之中，仍需要教师的引导和点拨。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断”等词语的含义，并能尝试运用。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*学习作者观察和描写景物的方法，体会比喻、排比等修辞方法在表情达意上的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受桂林山水的特点。

*借助图文结合、情境想象等手段，体会作者对桂林山水的赞美之情。

3.情感态度与价值观：

*感受桂林山水的美景，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*培养热爱大自然、欣赏自然美的情趣。

七、教学重难点

*重点：感受桂林山水的特点，体会作者所表达的赞美之情；学习作者运用比喻、排比等修辞手法描写景物的方法。

*难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义，体会景物描写中蕴含的情感；将所学的观察和描写方法迁移运用。

八、教学准备

*教师：制作包含桂林山水图片、视频、重点词句的多媒体课件；准备课文朗读音频。

*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关桂林山水的图片或资料（可选）。

九、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。你们都去过哪些风景优美的地方？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个被誉为“天下第一”的旅游胜地，那里的山奇、水秀，令人心驰神往。（播放桂林山水视频短片或展示图片）

2.揭示课题：这就是美丽的桂林山水。（板书课题：桂林山水）让我们一同走进课文，去领略它独特的魅力。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：澜、瑕、翡、峦、兀、嶙、峋等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的意思，如“波澜壮阔”、“水平如镜”、“奇峰罗列”等。

3.再读感知：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了桂林山水的哪些特点？作者对桂林山水的总体感受是什么？（引导学生找出中心句：“桂林山水甲天下”和“舟行碧波上，人在画中游”）

(三)细读探究，感受“水美”

1.聚焦语句：作者是怎样描写桂林的水的？请找出相关段落，读一读。（第二自然段）

2.品词析句：

*“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

*引导学生抓住三个“真”字，体会漓江水“静、清、绿”的特点。

*提问：作者用了什么方法来写漓江水的静、清、绿？（比喻、排比）

*具体分析：“静得让你感觉不到它在流动”——以动衬静；“清得可以看见江底的沙石”——具体事例说明；“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”——精妙比喻，体会“无瑕的翡翠”所蕴含的纯净、珍贵之意。

3.朗读感悟：指导学生有感情地朗读第二自然段，读出漓江水的静、清、绿，读出作者的赞叹之情。可以采用个别读、齐读、赛读等形式。

(四)课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们领略了桂林漓江水的独特之美，感受到了作者笔下文字的魅力。

2.作业：

*熟读课文，背诵第二自然段。

*抄写本课生字词，并选用其中几个词语写几句话。

*思考：作者是怎样描写桂林的山的？它又有什么特点呢？

第二课时

(一)复习回顾，导