六年级数学量的变化教案设计.docxVIP

一、教学内容

本次课程聚焦于六年级数学中的“量的变化”主题，旨在引导学生通过观察、分析具体情境中的数据，初步感知和描述两个相关联的量之间的变化关系，为后续学习比例、函数等知识奠定基础。内容将涉及从表格、图像中获取信息，识别量的变化趋势，并能用语言描述简单的变化规律。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够结合具体情境，感知生活中常见的量及其变化；能从统计表、折线统计图等呈现方式中，准确读取信息，识别一个量随另一个量变化的基本趋势（如增加、减少、不变）；初步学会用简单的语言描述两个量之间的变化关系。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、分析等数学活动，引导学生经历从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程，提升数据分析观念和初步的抽象思维能力。培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学在描述和解释现实世界变化规律中的作用，激发学习数学的兴趣和主动性。在探究活动中，培养学生乐于思考、勇于表达的学习习惯。

三、教学重难点

*重点：引导学生从具体情境和数据中，感知并描述两个相关联的量之间的变化情况和简单规律。

*难点：如何帮助学生准确理解“相关联的量”的含义，并能清晰、有条理地用自己的语言表达量的变化关系和趋势。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中量的变化情境图片、相关的统计表、折线统计图等）、板书用的直尺、彩色粉笔。

学生准备：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的“量”。比如，我们的身高会变，体重会变，每天的气温会变，我们上学路上用的时间也可能会变。（可结合PPT展示学生熟悉的情境图片，如身高增长记录、温度计示数变化、汽车里程表等）看到这些，你们有什么想说的吗？

2.揭示课题：

师：是的，我们身边很多事物都在发生着变化，这些变化中蕴含着数学的奥秘。今天，我们就一起来研究“量的变化”。（板书课题：量的变化）

（二）探究新知，感知变化

1.观察表格，初步感知

*出示情境：小明在成长过程中，每年都会测量身高。下面是他某几年的身高记录。（PPT呈现简化后的身高统计表，例如：年龄（岁）：7、8、9、10、11；身高（厘米）：120、128、135、142、150）

*引导观察：

师：请同学们仔细观察这张表格，表格中有哪两个量？（年龄和身高）

师：随着年龄的增长，小明的身高是怎样变化的呢？（学生自由发言，引导学生说出“年龄增加，身高也在增加”）

*小结：在这里，年龄和身高是两个相关联的量，身高随着年龄的变化而变化，年龄增加，身高也在增加。

2.绘制图像，深化理解

*过渡：刚才我们从表格中看到了小明身高的变化。除了表格，我们还可以用什么方式更直观地看出这种变化呢？（引导学生回忆折线统计图）

*（PPT动态演示根据上述表格数据绘制折线统计图的过程，或直接出示绘制好的折线统计图）

*引导分析：

师：观察这条折线，它是怎样变化的？（呈上升趋势）

师：这条上升的折线告诉我们什么？（再次强调身高随年龄增长而增加）

师：对比表格和折线统计图，你觉得哪种方式更能直观地看出身高变化的趋势呢？（学生讨论，体会折线统计图的优势）

3.多角度辨析，理解“变化”

*出示另一组情境数据：比如，一辆匀速行驶的汽车，行驶时间和路程的关系（时间（小时）：1、2、3、4；路程（千米）：60、120、180、240）。

*师：这里的两个量是什么？它们是怎样变化的？（路程随着时间的增加而增加）

*再出示一组数据：比如，一杯热水放在桌上，时间和水温的变化（时间（分钟）：0、5、10、15、20；水温（℃）：80、65、50、40、35）。

*师：这两个量又是怎样变化的？（水温随着时间的增加而降低）

*小结：通过刚才的几组例子，我们发现，生活中相关联的两个量，它们的变化方式可能不同，有的是一个量增加，另一个量也增加；有的是一个量增加，另一个量反而减少。我们要学会观察和描述这些变化。

（三）巩固练习，应用提升

1.基础练习：

*出示教材中的“练一练”或自编情境题。例如：某商店卖出的铅笔数量和总价如下表（数量（支）：1、2、3、4、5；总价（元）：0.5、1.0、1.5、2.0、2.5）。

问题：（1）表中有哪两个量？（2）总价是怎样随着数量的变化而变化的？

*学生独立完成后，指名回答，并请学生说明理由。

2.看图说话：

*出示一幅简单的折线统计图，如：某地一周内白天最高气温变化统计图。

*师：请同学们仔细观察这幅折线统计图，说说这一周内气温是如何变化的？哪几天气温在上升？哪几天气温在下降？哪天的气温最