10加几及相应减法教学设计.pdfVIP

《10加几及相应的减法》

教学设计

河北省衡水市冀州区第五小学

教学目标

知识与技能目标：学会10加几及相应的减法的计算方法，并能正确

的计算；能看图列出四个算式。说出算式各部分的名称。

过程与方法目标：通过动手操作自主探索等方式，使学生经历推出

10加几及相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间

的联系。

、态度与价值观目标：培养学生动手操作及语言表达的能力。

教学重点、难点

使学生经历推出10加几十几加几及相应的减法的计算方法的过程，

并能正确的计算

教具运用课件导学卡

教学过程

一、复习旧知

1、数数：从1数到20、从6数到19、数出120的偶数。

2、填空

（1）1个十和3个一组成（）。

（2）8个一和1个十组成（）。

（3）15可以分成（）个十和（）个一。

（4）19是由（）个一和（）个十组成

(5)个位是0，十位是2，它是（）。

3、看图列式计算。

4＋6＝106＋4＝10

10－6＝410－4＝6

【设计意图】复习旧知，巩固旧知，为新知打下坚实的基础，使新

旧知识融汇贯穿，知识系统化。

二、导入新课，探究新知

（一）导入

谈话导入，出示课件（学习目标）

学生齐读，老师板演。

【设计意图】通过齐读，学习知道本课要完成的任务，并向着此目

标努力

（二）学习新课，探究新知

1、出示课件：数字13

（1）老师：这？你能用摆一摆吗？

要求：摆一摆，说一说，并把摆得的结果与小组同学交流

（2）学生摆，师巡视.

（3）学生汇报自己的摆法，与大家。

（4）老师：这么多种方法，哪种方法能让老师一眼看出是13。

（5）学生展示，老师板演。（学生收起）

（6）看图，说一说可以怎样列算式（学生说，师板书）

（7）理解算理，寻找算法

2、算式10+3=13中各数表示什么？

算式13-10=3中各数表示什么？

为什么10加3得13？

3+10=13还可以怎么想？

13-10=3和13-3=10这两道算式又是怎么想的呢？

板书

10＋3＝1313－3＝10

3＋10＝1313－10＝3

【设计意图】在学生原有的基础上通过观察动手操作，让学生掌握

10加几及相应的减法，并让学生用语言表达出来，理解算理，找出算

法。让学生在动手操作中自主探索新知。

3、探究发现：

出示课件，在导学卡上找规律

（1）口算，并仔细观察你发现了什么？（答题卡）

（2）小组交流，汇报结果

（3）跟老师齐读。

（4）老师口头出题，学生口头回答

【设计意图】学生在观察结果和的基础上，通过讨论，发现其规律，

能运用自如，并能用语言表达，培养孩子的概括能力

4、认识算式中各部分的名称

（1）谈话认真观察数学书78页例5的算式，我们可以将它

们分为哪两类？每一个加法算式和减法算式都有几个成员啊？它们又

叫什么名字呢？

（2）学生自主学习。

（3）找学生说一说。

（4）师讲解各部分名称，学生跟读。

【设计意图】学生通过自主探究，培养学生的观察能力

三、，巩固练习

（1）出示课件，学生观察思考。

（2）找学生说一说自己的想法和解题过程。

【设计意图】对所学知识加深印象，并能。

四、扩散思维，拓展运用

（1）出示课件：学生认真观察思考

（2）学生汇报结果。

（3）师生共同分析。

【设计意图】巩固所学知识，提高学生思维能力，培养综合运用的

能力，拓展学生思维，激发学习

五、回顾整理，提升

小朋友们今天我们学习到什么，有什么收获呢？

【设计意图】帮助学生梳理本节课的知识。

六、板书