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2026年教师职业素养提升培训工作计划

为全面落实《中国教育现代化2035》对教师队伍建设的要求，适应“十四五”教育高质量发展需求，针对教师职业素养提升的核心痛点与发展趋势，结合区域教育实际，特制定。本计划以“师德为魂、专业为本、创新为翼、发展为要”为总基调，通过分层分类、知行合一的培训体系，推动教师从“经验型”向“研究型”“创新型”转型，助力教育教学质量整体跃升。

一、培训目标体系构建

以“三维六维”目标框架为指引，明确教师素养提升的具体方向：

师德修养维度：强化“为党育人、为国育才”的使命认同，培育“经师”与“人师”相统一的职业追求，确保98%以上教师师德考核达标，重点提升青年教师的职业认同感与责任意识。

专业能力维度：聚焦核心素养导向的教学改革，覆盖课程设计、教学实施、评价反馈三大环节，使80%以上教师掌握跨学科主题学习设计、大单元教学实施、数字化教学工具应用等核心技能，骨干教师群体中60%能开发校本精品课程。

创新素养维度：突破传统教学范式束缚，培养教育科研意识与创新实践能力，推动50%以上教师参与校级及以上课题研究，30%教师形成可推广的教学成果（如案例集、微课资源包、评价工具等）。

发展动力维度：构建可持续的专业成长生态，通过职业规划指导与心理支持，帮助教师缓解职业倦怠，90%以上教师能制定个性化成长计划，建立“学习—实践—反思—再提升”的良性循环机制。

二、分层分类培训内容设计

针对教师群体的差异性需求，设置“新教师筑基—骨干教师提质—学科带头人引领”三级培训体系，匹配不同阶段的核心能力发展目标。

（一）新教师（教龄0-3年）：夯实职业基础，完成角色转型

培训重点：教学基本功训练、班级管理实务、教育政策理解。

具体内容：

1.教学技能工作坊（每月2次，共12次）：聚焦“备课—上课—作业—辅导—评价”全流程，通过“微格教学+专家点评”模式，重点训练课堂指令设计、学生行为观察、分层作业布置等技能。每学期组织“新教师教学比武”，邀请校内外名师担任评委，现场反馈改进建议。

2.班级管理训练营（每学期集中3天）：采用“案例分析+情景模拟”形式，学习学生心理发展特点、家校沟通技巧、突发事件处理策略。设置“跟岗班主任”实践环节，由资深班主任带教，全程记录管理日志并提交总结报告。

3.教育政策与法规研修（每学期4学时）：系统学习《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《未成年人保护法》等文件，通过“政策解读+案例研讨”深化理解，确保新教师准确把握新时代教育方向。

（二）骨干教师（教龄4-10年）：突破能力瓶颈，向“教学骨干”升级

培训重点：教学创新实践、教育科研能力、辐射带动作用。

具体内容：

1.核心素养导向的教学改革专题（每季度1次集中培训，共4次）：围绕“大概念统领下的单元设计”“跨学科主题学习实施”“项目式学习（PBL）设计”等主题，邀请高校专家与一线名师联合授课。要求参训教师以学科组为单位，完成1份跨学科教学设计并在组内展示，优秀案例纳入校本资源库。

2.数字化教学能力提升工程（暑期集中5天+学期中线上跟进）：重点学习AI辅助教学工具（如智能测评系统、虚拟仿真实验平台）、混合式教学模式设计、在线课程开发等技术。设置“数字化教学课例”评选活动，要求运用至少3种数字化工具完成1节融合课，通过课堂实录与学生反馈综合评估效果。

3.教育科研入门指导（每学期3次工作坊）：从“问题意识培养”到“课题申报书撰写”，系统学习教育研究方法。邀请区域教科所专家指导选题，鼓励教师结合教学实践提出“小而实”的研究问题（如“作业分层设计对学困生的影响”“课堂提问有效性策略”），支持10-15项校级课题立项。

（三）学科带头人（教龄10年以上）：发挥引领作用，打造“专家型”教师

培训重点：教学理论创新、成果辐射推广、团队孵化能力。

具体内容：

1.教学主张提炼工作坊（每学期集中2次）：通过“理论学习—实践反思—专家诊断”路径，帮助学科带头人总结个人教学特色，形成可表述、可推广的教学主张（如“情境化数学教学”“沉浸式语文阅读”）。要求提交1份包含理论框架、实践案例、效果数据的《个人教学主张报告》，组织校级评审并推荐至市级平台展示。

2.名师工作室建设指导（每季度1次专题研讨）：系统学习工作室运行机制，包括成员选拔标准、研修计划制定、成果培育路径等。每个工作室需制定年度目标（如开发3门校本课程、培养2名青年骨干教师），定期开展“送教下乡”“跨校教研”活动，全年完成至少4次区域内辐射活动。

3.教育教学成果培育（全年跟踪指导）：联合高校专家组建“成果培育团队”，对学科带头人已有的教学实践经验进行系统梳理，指导撰写成果报告、制作支撑材料（如课堂视频、学生作品