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2026年教师专业发展培训工作计划

为全面落实《新时代基础教育强师计划》要求，紧扣“十四五”教育发展规划目标，聚焦教师核心素养提升与教育教学改革需求，现就2026年教师专业发展培训工作制定如下计划：

一、培训目标

以“立德树人”为根本任务，以“强基础、促创新、重实践、提质量”为核心导向，构建“分层分类、精准赋能、知行合一”的培训体系。通过全年系统化培训，实现以下具体目标：

1.师德修养与教育情怀显著提升：95%以上教师能将师德规范深度融入日常教育教学，形成个人师德成长档案，涌现20%以上校级“师德标兵”候选对象。

2.教学能力实现阶梯式发展：新教师（教龄3年内）课堂教学达标率100%，骨干教师（教龄5-15年）中80%能开发核心素养导向的优质课例，学科带头人（教龄15年以上）中60%能主导跨学科项目设计或校本课程开发。

3.数字技术与教育教学深度融合：85%教师熟练掌握智慧课堂工具（如AI互动系统、智能测评平台），60%教师能基于教学数据开展个性化学习支持，30%教师具备数字资源（微课、虚拟仿真实验）开发能力。

4.教育研究能力全面增强：40%教师能独立承担校级以上课题研究，20%教师在省级以上期刊发表教学论文或在教学成果评选中获奖，形成10项以上可推广的教学改革实践案例。

二、培训内容与模块设计

围绕“师德铸魂—能力筑基—技术赋能—研究提质”四维框架，设置五大核心模块，强化内容的针对性与进阶性。

（一）师德与教育情怀模块

以“修师德、守师道、传师爱”为主线，通过“理论学习+案例浸润+实践反思”三维路径开展培训。

-理论学习：系统学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《教育法》中师德相关条款，邀请高校教育伦理专家开展“教育中的责任与担当”专题讲座，结合《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行政策解读与情境模拟。

-案例浸润：收集校内外“最美教师”“师德标兵”典型案例，编制《师德故事集》，组织“师德微演讲”活动（每学期2次），通过教师讲述自身或身边的教育暖心故事，引发情感共鸣。

-实践反思：要求教师每月撰写1篇“师德反思日志”，记录与学生、家长互动中的师德践行细节，每学期末开展“我的教育初心”主题研讨，形成个人师德发展规划。

（二）核心素养导向的教学能力提升模块

聚焦“教—学—评”一致性，分学科、分课型设计培训内容，重点突破教学设计与课堂实施两大关键环节。

-教学设计专项：组织“核心素养下的大单元教学设计”工作坊，邀请省教科院专家解读新课标，结合具体学科（如语文“整本书阅读”、数学“项目式学习”、科学“跨学科实践”）示范设计流程：确定大概念→分解素养目标→设计情境任务→嵌入评价工具。要求教师以学科组为单位完成1个大单元设计方案，由专家团队进行“一对一”指导。

-课堂实施能力训练：开展“优质课例研磨”活动，采用“同课异构+课堂观察+反思迭代”模式。每学期选择2-3个典型课例（如新授课、复习课、实验课），由3-5名教师分别设计并执教，其他教师使用“课堂观察量表”（含学生参与度、思维发展、素养达成等维度）记录数据，课后通过“数据反馈+专家点评+同伴互助”进行改进，形成“原始课例—改进课例—精品课例”三级成果。

-教学评价改革：开设“素养导向的多元评价”专题培训，学习表现性评价、增值评价等方法，重点培训如何设计与教学目标匹配的评价任务（如语文的“情境化写作任务”、数学的“真实问题解决任务”），并结合学生作业、项目成果等进行过程性评价分析。

（三）数字技术与教育教学融合模块

以“技术助力教学创新”为目标，分“工具使用—数据应用—资源开发”三个层级推进。

-基础工具操作：针对智慧课堂设备（如交互平板、教学助手、智能笔）、学科专用软件（如几何画板、虚拟实验平台）开展“手把手”培训，设置“设备操作考核”（如10分钟内完成课件推送、学生答题数据采集、课堂实时反馈等流程），确保全员达标。

-数据驱动教学：邀请教育技术公司工程师讲解教学数据的采集与分析方法，重点培训如何通过课堂互动数据（如学生答题正确率、讨论参与度）、作业数据（如知识点掌握率）诊断学习难点，调整教学策略。组织“数据驱动的个性化教学”案例分享会，由优秀教师展示“基于数据的分层作业设计”“学习困难学生干预方案”等实践成果。

-数字资源开发：组建“数字资源开发小组”，培训微课制作（如Camtasia剪辑、动画设计）、虚拟仿真实验开发（如使用3D建模工具）、互动课件设计（如H5工具）等技能。每学期开展“优质数字资源评选”，优秀资源纳入校本资源库，供全校教师共享使用。

（四）教育研究能力培养模块

以“问题即课题，实践即研究”为理念，引导教师从教学实践中提