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2026年教育教学成果推广计划

2026年教育教学成果推广工作以落实立德树人根本任务为核心，以促进区域教育优质均衡发展为目标，聚焦近年来在课程改革、教学模式创新、评价体系优化等领域形成的标志性成果，通过系统化、分层化、精准化的推广路径，推动成果从“点上突破”向“面上覆盖”转化，助力教师专业成长、学生全面发展与学校育人质量整体提升。本计划基于前期成果的实践验证与理论总结，结合区域教育发展实际需求，制定如下推广方案。

一、推广基础与目标定位

（一）推广基础

近年来，区域内教育系统围绕“核心素养导向的课堂教学改革”主线，形成了三类具有示范价值的教学成果：一是“五维联动”课程体系，以“学科基础—跨学科实践—个性发展”为框架，整合国家课程、地方课程与校本课程，开发了覆盖小学至高中的120门拓展课程；二是“问题链—任务群—项目化”教学模式，通过结构化设计实现“知识传递”向“素养培育”的转型，相关课例在省级教学比赛中获奖率达35%；三是“过程性评价+增值性反馈”的多元评价体系，构建了包含28项观测点的学生发展评价指标，配套开发了数字化评价工具，在12所试点校应用后，教师评价能力提升率达60%，学生学习内驱力显著增强。这些成果经过3-5年实践验证，形成了可复制的操作范式与理论模型，具备推广基础。

（二）目标定位

1.短期目标（2026年1-12月）：实现成果在区域内80%以上义务教育阶段学校、60%高中学校的覆盖，完成3000名教师的分层培训，建立100个成果应用示范校，形成200个典型案例，推动至少50%参与校在课程实施、课堂教学、评价改革中呈现显著变化。

2.长期目标（2027-2030年）：构建“成果推广—实践创新—迭代升级”的长效机制，使成果应用成为区域教育质量提升的核心支撑，形成具有区域特色的育人模式，辐射周边3-5个教育协作区，助力教育优质均衡发展走深走实。

二、推广内容的精准解析与转化

（一）核心成果的结构化拆解

为确保推广的可操作性，需对成果进行“要素分解—操作指南—案例示范”的三级转化：

1.课程体系部分：将“五维联动”（学科融合、生活联结、文化浸润、技术赋能、个性选择）的设计逻辑转化为《课程开发流程图》，明确“需求分析—目标设定—内容遴选—活动设计—资源配套—评价优化”六步操作法，并提供语文“传统文化主题”、数学“真实情境问题”等8类课程开发模板。

2.教学模式部分：提炼“问题链设计三原则”（指向核心素养、符合认知规律、留有探究空间）、“任务群构建四要素”（情境真实性、任务阶梯性、活动开放性、评价即时性）、“项目化实施五步骤”（确定主题—规划方案—实践探究—成果展示—反思改进），配套提供小学科学“校园生态调查”、初中历史“城市老街区保护”等12个典型课例视频及教学设计详案。

3.评价体系部分：梳理“过程性评价工具包”（包括观察记录单、成长档案袋、课堂反馈卡等6类工具）与“增值性分析模型”（基于学业数据、课堂表现、兴趣发展的三维分析框架），编制《评价数据采集与应用手册》，示例展示如何通过周度观察记录分析学生思维发展轨迹，如何利用学期数据对比实现教师教学改进。

（二）不同校情的适配策略

针对学校类型差异（优质校、普通校、薄弱校）与学段差异（小学、初中、高中），制定差异化推广内容：

-优质校侧重“创新深化”，鼓励基于成果框架开发特色子项目（如高中可探索“跨学科项目化学习与大学先修课程衔接”）；

-普通校聚焦“规范应用”，重点掌握成果的基础操作流程（如课程开发的六步流程、教学模式的基本环节）；

-薄弱校强调“保底支撑”，提供简化版工具（如教学模式的“问题链设计模板”“任务群参考案例库”）与常态化指导（每月一次专家驻校帮扶）；

-小学阶段突出“情境化”，强化课程与生活的联结、教学活动的游戏化设计；初中阶段注重“结构化”，引导学生从碎片化学习转向大单元建构；高中阶段聚焦“高阶思维”，推动项目化学习与批判性思维、创新能力培养深度融合。

三、推广实施的路径与方法

（一）准备阶段（2026年1-3月）：建立“三维支撑”体系

1.组织支撑：成立由教育局分管领导任组长，教研部门、高校专家、成果原创团队、骨干校长代表组成的推广领导小组（20人），下设课程、教学、评价3个专项工作组（每组8-10人），明确“领导小组统筹决策—专项组专业指导—学校自主实施”的三级责任机制。

2.资源支撑：开发“教学成果推广云平台”，整合成果解析视频（30讲）、操作手册（电子版本）、案例库（200个）、互动社区（教师交流专区）四大模块，配套制作《成果推广口袋书》（便携版操作指南），印发放至每位参与教师。

3.调研支撑：通过问卷调查（覆盖200所学校、50