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初中物理实验教学中的学生主体地位与教师引导作用研究论文

###摘要

初中物理实验教学是培养学生科学素养的核心阵地，而学生主体地位与教师引导作用的平衡，直接影响教学效果的深度与广度。本文立足初中物理课堂实践，剖析学生主体地位的内涵与教师引导作用的本质，探讨二者在实验教学中的动态协同关系，旨在为一线教师提供可操作的策略，让学生在“做中学”“思中悟”，真正成为知识的建构者，同时让教师的引导成为学生探究路上的“脚手架”，而非“替代者”。研究认为，唯有将学生的自主性与教师的专业性有机结合，才能实现从“知识灌输”到“素养培育”的转型，让物理实验真正成为点燃学生科学思维的火花。

**关键词**：初中物理；