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儿童文学名著《爱丽丝梦游仙境》教案

一、教案引言

《爱丽丝梦游仙境》作为刘易斯·卡罗尔笔下一部享誉世界的儿童文学经典，以其天马行空的想象、荒诞离奇的情节、个性鲜明的人物以及蕴含其中的深刻哲思，历经百余年而魅力不减。本教案旨在引导小学高年级或初中低年级学生（亦可根据实际情况调整深度）走进爱丽丝的奇幻世界，在沉浸式的阅读体验中，感受文学语言的魅力，培养想象力、批判性思维与审美情趣，同时鼓励学生将文本理解与自身经验相联结，进行富有创意的延伸实践。本设计注重师生互动、生生合作，力求在轻松愉悦的氛围中，实现文学作品的育人价值。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解作者刘易斯·卡罗尔及其创作背景，初步感知作品的时代意义。

2.梳理小说的主要情节脉络，把握爱丽丝在奇境中的主要经历与转变。

3.识别并分析主要人物形象（如爱丽丝、疯帽子、柴郡猫、红皇后等）的性格特点及其象征意义。

4.品味作品中奇特的比喻、夸张、拟人和双关语等修辞手法，感受其语言的幽默与精妙。

（二）过程与方法

1.通过朗读、分角色朗读、小组讨论等多种形式，激发阅读兴趣，加深对文本的理解。

2.学习运用思维导图梳理故事情节、分析人物关系。

3.引导学生联系生活实际，对作品中的荒诞现象进行思考与解读，培养批判性思维。

4.鼓励学生进行创意写作、绘画、表演等活动，将文本理解转化为个性化表达。

（三）情感态度与价值观

1.感受奇幻文学的魅力，激发想象力和对未知世界的探索欲望。

2.体会爱丽丝在奇境中的勇敢、好奇与不断探索的精神，培养积极乐观的人生态度。

3.初步理解作品中对成人世界规则、逻辑的戏谑与反思，引导学生辩证看待规则与个性。

4.在合作学习中培养团队协作精神和有效沟通能力。

三、教学对象

小学高年级（4-6年级）或初中低年级（7年级）学生

四、课时安排

建议3-4课时（可根据学生具体情况及教学深度灵活调整）

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生进入《爱丽丝梦游仙境》的奇幻世界，感受其独特的艺术魅力和想象力。

2.分析主要人物形象的性格特征及其在故事中的作用。

3.品味作品幽默、荒诞的语言风格。

（二）教学难点

1.引导学生理解作品中蕴含的象征意义和对现实社会的隐喻。

2.帮助学生将奇幻故事与自身生活经验相联系，理解“成长”、“自我认知”等主题。

3.鼓励学生在尊重原著的基础上进行有创意的解读和表达。

六、教学准备

1.学生：阅读《爱丽丝梦游仙境》原著（推荐适合该年龄段的译本），每人准备一本阅读笔记。

2.教师：《爱丽丝梦游仙境》原著及相关解读资料，PPT课件（包含作者简介、主要人物图片、关键情节插图、精彩片段文字等），与小说相关的动画或电影片段（可选），绘画工具、表演道具（可选）。

七、教学过程

第一课时：初入奇境，感知荒诞——走进爱丽丝的奇幻世界

（一）导入新课：奇妙的“兔子洞”

1.情境创设：教师提问：“同学们，你们有没有做过特别奇怪的梦？梦里发生了哪些不可思议的事情？”引导学生分享梦境。

2.引入文本：“今天，我们要一起走进一个小女孩的梦境，这个梦境比我们刚才听到的任何一个梦都要离奇有趣。她就是爱丽丝，让我们跟随她，一起掉进那个神秘的兔子洞吧！”

3.作者简介：简要介绍刘易斯·卡罗尔的生平及其创作《爱丽丝梦游仙境》的背景故事（如与利德尔家孩子们的故事），激发学生对作者的好奇心。

（二）共读初探：掉进兔子洞与眼泪池

1.朗读与梳理：教师带领学生朗读小说开头部分（爱丽丝追兔子掉进兔子洞，以及喝“喝我”、吃“吃我”蛋糕后身体发生变化，直到掉进眼泪池）。

2.小组讨论：

*爱丽丝在掉进兔子洞的过程中，看到了哪些奇怪的东西？她的心情如何变化？

*“喝我”和“吃我”会导致身体大小变化，这个设定有趣在哪里？如果你遇到这样的饮料和蛋糕，会怎么样？

*眼泪池是怎么形成的？这件事反映了爱丽丝当时怎样的状态？

3.教师小结：强调故事开篇的荒诞感和想象力，爱丽丝的好奇心是她进入奇境的钥匙，而身体的忽大忽小则象征着儿童在成长过程中对自我认知的困惑。

（三）作业布置

1.继续阅读《爱丽丝梦游仙境》至“疯狂茶会”章节。

2.在阅读笔记中记录下自己觉得最奇怪、最有趣的情节或人物，并写下初步感受。

第二课时：漫游奇境，细品人物——遭遇奇人奇事

（一）复习回顾

1.提问：上节课我们跟随爱丽丝经历了哪些奇遇？她遇到的第一个挑战是什么？

2.分享：邀请几位学生分享阅读笔记中记录的“最奇怪、最有趣”的片段。

（二）聚焦人物：奇境众生相

1.人物画廊：PPT展示柴郡猫、疯帽子、三月兔、睡鼠、红皇后、白皇后等主要人物图片。

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