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高中物理重点例题讲解与训练

物理学习的核心在于理解概念、掌握规律，并能运用这些知识解决实际问题。例题作为连接理论与实践的桥梁，其重要性不言而喻。本文将结合高中物理的核心知识点，通过典型例题的深度剖析，引导同学们掌握解题思路与方法，并辅以针对性训练，以期达到融会贯通、提升解题能力的目的。

一、物理问题解决的一般路径

在深入例题之前，我们首先要明确解决物理问题的基本思路。这并非刻板的流程，而是一套引导我们思考的框架：

1.审视题目，明确关键：仔细阅读题目，找出已知条件、未知量以及题目描述的物理过程或现象。特别注意关键词，如“恰好”、“最大”、“匀速”、“光滑”等，这些往往暗示着特定的物理状态或条件。

2.关联知识，构建模型：将题目情境与脑海中的物理概念、规律及常见模型联系起来。例如，看到“恒力作用下的直线运动”，应联想到牛顿运动定律或运动学公式；看到“碰撞”，则应考虑动量守恒定律。

3.推演计算，规范表达：根据所选模型和规律，列出相应的物理方程。注意单位统一，公式书写规范，并进行必要的数学推演和计算。这一步要求细心和耐心，避免因计算失误导致前功尽弃。

4.审视结果，深化理解：得出结果后，不要急于结束。检查结果的合理性（如数量级、方向是否符合实际），思考是否还有其他解法，以及该题所反映的物理本质是什么。这是提升物理思维的关键一步。

二、重点例题深度剖析

（一）力学综合问题——牛顿运动定律的应用

例题1：

一质量为m的物体，在水平拉力F的作用下，沿粗糙水平地面由静止开始做匀加速直线运动。已知物体与地面间的动摩擦因数为μ。经过时间t后，撤去拉力F。求：

(1)撤去拉力F前，物体的加速度大小；

(2)撤去拉力F时，物体的速度大小；

(3)撤去拉力F后，物体还能滑行多远。

讲解：

1.审视题目，明确关键：

*已知：m,F,μ,t(初速度为0)。

*未知：(1)a1(撤去F前加速度)；(2)v(撤去F时速度)；(3)s(撤去F后滑行距离)。

*物理过程：两个阶段——第一阶段受拉力F和摩擦力，匀加速；第二阶段仅受摩擦力，匀减速直至停止。

2.关联知识，构建模型：

*第一阶段：根据牛顿第二定律F合=ma求加速度。受力分析是关键，物体受重力G、支持力N、拉力F、滑动摩擦力f。竖直方向合力为零，水平方向合力为F-f。

*滑动摩擦力f=μN，而竖直方向N=G=mg，故f=μmg。

*第二阶段：撤去F后，水平方向仅受摩擦力f，方向与运动方向相反，产生减速加速度a2。可由牛顿第二定律求得a2，再结合运动学公式求滑行距离。

3.推演计算，规范表达：

*(1)对物体在撤去F前进行受力分析：

水平方向：F-f=ma1

竖直方向：N-mg=0

又f=μN

联立解得：a1=(F-μmg)/m=F/m-μg。

*(2)撤去F时的速度，即匀加速运动t时间的末速度：

v=v0+a1t

因初速度v0=0，故v=a1t=(F/m-μg)t。

*(3)撤去F后，物体仅受摩擦力，加速度大小为a2：

f=ma2=μmg=ma2=a2=μg(方向与运动方向相反)

物体做匀减速直线运动，末速度为0，由运动学公式：

v2-v02=2(-a2)s(此处v0为撤去F时的速度v，末速度为0，加速度取负值因为与初速度方向相反)

即0-v2=-2a2s=s=v2/(2a2)

将v和a2代入：

s=[(F/m-μg)t]^2/(2μg)。

4.审视结果，深化理解：

*加速度a1的表达式中，若F≤μmg，则物体不会运动，a1为零或负值（无意义），说明题目隐含Fμmg的条件。

*滑行距离s与速度v的平方成正比，符合动能定理的预期（摩擦力做负功等于动能的减少）。我们也可以尝试用动能定理求解第三问，以验证结果的一致性，这有助于加深对不同规律联系的理解。

点评：本题是牛顿运动定律与运动学公式结合的典型问题。解决此类问题的关键在于清晰划分物理过程，对每个过程进行正确的受力分析，并选用合适的规律。注意加速度是联系力与运动的桥梁。

（二）电磁学综合问题——带电粒子在复合场中的运动（节选思路）

例题2：（题目略，假设为一带电粒子在电场和磁场叠加区域的直线运动问题）

核心思路引导：

1.明确粒子性质：电性、电荷量、质量。

2.分析场的分布：电场强度大小方向，磁感应强度大小方向。

3.受力分析是核心：电场力F=qE，洛伦兹力F=qvB（注意方向判定）。直线运动意味着合力为零或合力与速度共线（本题若为匀速