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2026年教育硕士入学考试专项试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.在布鲁纳提出的“螺旋式课程”理论中，强调的核心原则是

A.学科知识的系统性

B.学习者的认知发展阶段

C.知识的早期渗透与后期深化

D.教师主导的教学顺序

答案：C

解析：布鲁纳认为任何学科的基本结构都可以用某种方式教给任何年龄的儿童，强调在早期阶段引入复杂概念，随后在不同认知水平上反复出现并加深理解，即“螺旋式上升”。

2.根据维果茨基的社会文化发展理论，以下哪项最能体现“最近发展区”的教学策略？

A.教师讲授后学生独立完成作业

B.学生通过小组合作解决超出其现有水平的问题

C.学生通过记忆掌握基础知识点

D.教师根据考试成绩调整教学进度

答案：B

解析：最近发展区指学生在成人或更有能力的同伴指导下能够完成的任务范围，小组合作中能力较强的同伴可提供支架式支持，帮助学生跨越现有水平。

3.某校推行“项目式学习”，强调学生围绕真实问题开展跨学科探究，这一做法主要体现了以下哪种学习理论？

A.行为主义学习理论

B.信息加工理论

C.建构主义学习理论

D.经典条件反射理论

答案：C

解析：项目式学习强调学生在真实情境中主动建构知识，整合多学科资源，符合建构主义“学习是主动建构意义”的核心主张。

4.教师在课堂中使用“概念图”工具，其主要教学功能是

A.强化学生机械记忆

B.促进学生对知识结构的视觉化表征

C.减少教师板书时间

D.替代教科书内容

答案：B

解析：概念图通过节点与连线将概念及其关系可视化，帮助学生形成整体认知框架，提升意义学习效果。

5.根据科尔伯格道德发展理论，处于“好孩子定向”阶段的儿童在道德判断上主要依据

A.行为后果是否受到惩罚

B.社会契约与普遍伦理原则

C.是否符合他人期望并获得赞许

D.是否遵循绝对权威命令

答案：C

解析：“好孩子定向”属于习俗水平第二阶段，个体以社会角色期望为导向，追求他人认可与良好人际关系。

6.在课堂管理中，教师采用“预防性干预”策略的核心目标是

A.事后纠正学生违纪行为

B.通过规则前置减少问题行为发生

C.强化教师权威

D.增加学生课业负担

答案：B

解析：预防性干预强调通过明确规则、积极关注、环境设计等手段，在问题出现前降低诱因，提升课堂效率。

7.某研究者采用“叙事研究”方法探讨乡村教师职业认同，其数据收集最可能使用

A.封闭式问卷

B.实验测量

C.深度访谈与田野笔记

D.标准化测验

答案：C

解析：叙事研究关注个体经验的故事性，通过访谈、观察、日记等质性手段收集丰富细节，呈现教师主观意义世界。

8.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括

A.进行教育教学活动

B.管理学生的家庭生活

C.通过教职工代表大会参与学校民主管理

D.按时获取工资报酬

答案：B

解析：教师权利围绕教育教学、专业发展、待遇保障与民主参与展开，学生家庭生活属于私人领域，教师无权干涉。

9.在加涅的学习结果分类中，“学生能够准确陈述牛顿三大定律”属于

A.智慧技能

B.言语信息

C.认知策略

D.动作技能

答案：B

解析：言语信息指能用语言陈述事实、概念或原理，陈述定律属于对事实性知识的言语表达。

10.某校开展“成长型思维”干预实验，随机分配实验班与对照班，这种设计称为

A.单组前后测设计

B.随机对照实验

C.行动研究

D.个案研究

答案：B

解析：随机分配被试到不同条件，控制混淆变量，可推断因果关系，是教育实验研究的“金标准”。

二、多项选择题（每题3分，共15分，多选少选均不得分）

11.下列哪些做法有助于提升学生的自我效能感

A.提供可实现的短期目标

B.公开排名强化竞争

C.给予具体、及时、积极的反馈

D.提供榜样示范

E.将失败归因于能力低下

答案：ACD

解析：自我效能感源于成功体验、替代经验、言语劝导与情绪唤醒。可实现目标与积极反馈增加成功体验，榜样提供替代经验；公开排名与消极归因会削弱效能感。

12.关于形成性评价的描述，正确的有

A.发生在教学过程中

B.以诊断与改进为核心功能

C.结果用于等级评定并记入档案

D.可采用学习性评价、对话式反馈等方式

E.强调高利害筛选

答案：ABD

解析：形成性评价嵌入教学过程，旨在调整教与学，常用课堂提问、同伴互评、教师书面反馈；终结性评价才用于等级记录与高利害决策。

13.下列哪些研究选题适合采用混合研究方法

A.探究“双减”政策对学生学业压力的影响机制

B.比较两种识字教学法的即时效果

C.分析某省近十年义务教育投入与学业成就的关系

D.理解流动儿童在城市学校的身份建构过程

E.检验在线即时反馈对数学