素养导向下的初中英语阅读教学：以“学校旅行经历”主题阅读与表达为例（人教版七年级下 Unit11 Section B 2a2c）.docxVIP

素养导向下的初中英语阅读教学：以“学校旅行经历”主题阅读与表达为例（人教版七年级下Unit11SectionB2a2c）

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴下的“生活与学习”子主题，聚焦于描述与讨论个人生活经历。从单元知识链看，本课时是SectionA听说训练后，向读写能力综合迁移与提升的关键节点。知识技能图谱上，核心在于巩固与拓展一般过去时（规则与不规则动词）在真实语篇中的理解与应用，并重点学习描述事件经历与感受的形容词（如excellent,terrible,boring,exciting）及其程度副词修饰（如really,kindof）。其认知要求从SectionA的“识记与模仿”上升至“理解与应用”。过程方法路径上，本课蕴含“信息获取与处理”、“语篇分析与推断”的学科思想方法。具体转化为课堂活动，即引导学生运用略读（skimming）抓主旨、寻读（scanning）定位细节、依据上下文推断词义与作者态度等阅读微技能，实现对两篇日记体文本的结构化解码。素养价值渗透方面，文本载体——两篇对同一学校旅行持有截然相反观点的日记——为培养学生“文化意识”中的包容心态与辩证思维提供了绝佳素材，引导学生在理解多元观点的同时，初步建立“尊重个体感受差异”的价值观念，实现语言学习与育人目标的统一。学情研判需建立在七年级学生已初步掌握一般过去时基本结构，具备用简单句描述过去事件的能力之上。然而，学生已有基础与障碍并存：生活经验上，他们对“学校旅行”话题有亲切感，乐于表达；但认知上，易将阅读等同于逐词翻译，缺乏语篇整体意识与推断能力，且在描述感受时词汇匮乏（多局限于good/bad）。部分学生面对较长文本易产生畏难情绪。为此，教学调适策略的核心在于提供“阅读脚手架”与“表达资源包”。过程评估设计将贯穿课堂：通过导入环节的“话题脑图”激活旧知；在新授环节通过层层递进的问题链观察学生的信息提取与推理水平；在小组讨论中倾听其观点与用语，动态诊断并即时提供词汇支持或思维引导。对基础较弱学生，提供带有关键词提示的任务单；对能力较强学生，则设置开放性的评价与创编任务，实现差异化的学习路径支持。

二、教学目标

??知识目标：学生能够识别并理解两篇日记中用于描述学校旅行活动（如wentforawalk,visitedamuseum）与表达个人感受（如Itwasgreat/boring.Ididn’tlikeitatall.）的核心词汇与句型结构，并在教师引导下，归纳出日记体文本的基本要素（日期、天气、事件、感受）。

??能力目标：学生能够运用略读策略快速判断两篇日记的情感基调，运用寻读策略准确找出特定活动细节及作者评价；能基于文本信息，对比两位作者对同一旅行中相似活动的不同感受，并进行简单的口头复述与观点陈述。

??情感态度与价值观目标：通过阅读正反两种观点的日记，学生能认识到对同一事件产生不同感受是正常现象，学会尊重他人的不同体验，并在小组讨论中乐于分享自己的观点，同时认真倾听同伴的发言。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的比较与对比思维（pareandContrast）以及批判性思维萌芽。通过完成对比表格，系统梳理信息差异；通过回答“你更认同谁的感受？为什么？”这类问题，鼓励学生联系自身经验，对文本观点进行初步的、有理据的个人评价。

??评价与元认知目标：引导学生在完成阅读任务后，通过小组互查、参照范例等方式，评估自己信息提取的准确性；在课堂尾声，通过完成自我反思量表，回顾本节课所使用的阅读策略（如“我今天用了‘先看问题再读文章’的方法吗？”），初步培养对学习过程的监控意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点是引导学生掌握并运用寻读策略，从两篇日记中准确提取关于具体活动及作者评价的细节信息，并理解一般过去时在真实语境中的表意功能。确立此为重点，一是基于课标对七年级学生“能读懂简单叙事性文本，找出具体信息”的能力要求，这属于阅读素养中的基础性关键能力；二是从学业评价导向看，信息定位与细节理解是各类阅读测试中的高频基础考点，是后续进行推理、判断等高层级思维的根基。对文本细节的精准把握，直接支撑了本课对比分析思维目标的实现。

??教学难点：本课的难点在于学生需要超越字面信息，理解并阐释为何对同一活动（如参观博物馆）会产生截然不同的感受，并尝试用英语表达自己的看法。其成因在于，这要求学生在语言层面整合已提取的信息，在思维层面进行初步的因果分析与观点论证，这对七年级学生的逻辑组织和语言输出能力构成了双重挑战。预设依据来自常见学情：学生往往能“找到”信息，但“说出所以然”却词汇有限、逻辑松散。突破方向在于，教师需提供结