小学六年级英语（下册）期中复习：基于单元话题的书面表达指导与范文赏析.docxVIP

小学六年级英语（下册）期中复习：基于单元话题的书面表达指导与范文赏析

一、教学内容分析

??本次教学立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学高段“写”的能力要求，聚焦于期中复习阶段学生书面表达能力的综合提升与结构化梳理。本课并非简单重复已学单元，而是以“范文”为锚点，深度解构与重构书面表达的知识技能图谱。从知识技能看，核心在于引导学生系统回顾并整合六年级下册前几个单元（如节日、习惯、梦想等话题）的核心词汇、句型与语法项目（如一般过去时、将来时、情态动词等），并超越句子层面，上升到语篇组织的认知高度，理解如何围绕话题中心思想进行谋篇布局、连贯衔接。其认知要求从记忆、理解上升至综合应用与创造，是连接单元分散知识点与综合语言输出的关键枢纽。从过程方法路径而言，课标倡导的“用语言做事”理念在本课转化为“赏析解构模仿创生”的探究循环。学生将通过对比分析、归纳演绎等学科思维方法，主动发现范文背后的语篇规律和修辞策略，实现从被动接受到主动建构的转变。在素养价值渗透上，本课承载着发展学生语言能力、思维品质、学习能力等多重素养的使命。通过范文所蕴含的文化内涵与积极价值观（如健康生活、追求梦想），在提升语言准确性与丰富性的同时，潜移默化地促进文化意识与审美感知的发展，实现语言学习与育人价值的有机统一。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：经过近两年的系统学习，六年级学生已积累了一定的词汇和句型，能进行简单的句子写作，但在连句成篇时普遍存在逻辑松散、衔接生硬、内容单薄的问题。他们的兴趣点在于表达与自身经验相关的内容，但对“好作文”的标准缺乏清晰认知，写作时常伴随畏难情绪。可能的认知误区在于过分关注单个句子的正确性而忽视整体结构的和谐。为动态把握学情，课堂将嵌入“前测”（快速写要点）与“后测”（结构化练笔），并通过观察小组讨论中的观点交锋、随堂练习中的典型错误进行形成性评估。基于此，教学调适策略将体现差异化：为基础薄弱学生提供包括关键词库、句型脚手架在内的强支持；为中等学生设置明确的段落结构引导和同伴互评机会；为学有余力者挑战更高阶的修辞任务或开放性结尾创作，确保每位学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理并准确运用与相关单元话题（如“Mydream”、“Ahealthyhabit”）紧密关联的核心词汇与重点句型；能够理解并清晰阐述一篇合格书面表达应具备的基本结构要素，包括开头引入、主体展开和结尾总结，并识别常见的语篇衔接手段。

??能力目标：学生能够在教师提供的范文支架和写作清单引导下，独立完成一篇与复习单元话题相符、结构完整、语句通顺的短篇书面表达；能够运用简单的评价量规，对同伴或自己的习作进行要点式评析，并提出一至两条具体的修改建议。

??情感态度与价值观目标：通过范文主题的积极引导和写作过程中的成功体验，学生能增强用英语进行书面表达的自信；在小组互评活动中，能够认真倾听同伴观点，以建设性的态度进行交流，体验合作学习的价值。

??学科思维目标：重点发展学生的逻辑思维与批判性思维。通过对比不同范文的布局，训练其归纳篇章结构共性的能力；通过分析范文中的细节支撑，培养其“观点例证”的论证意识，克服思维的空泛化。

??评价与元认知目标：引导学生初步建立关于“好作文”的元认知框架。学会依据内容、结构、语言等维度审视文本，并能在教师指导下，反思自己的写作过程，识别优势与不足，规划简单的改进策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：指导学生掌握基于特定话题进行书面表达的基本框架与连贯策略。其确立依据源于课程标准对“语篇”意识的强调，以及毕业阶段学业评价中对学生围绕主题进行有意义、有条理表达的能力考查。这不仅是本课的核心任务，更是将零散语言知识转化为综合语言运用能力的关键枢纽，对后续学习乃至中学阶段的写作启蒙具有奠基作用。

??教学难点：在于学生如何将所学的篇章结构和衔接技巧内化并迁移到自己的创作中，实现从“看懂”到“会用”的跨越。难点成因在于，语篇组织能力是一种高阶的综合能力，涉及逻辑思维、语言储备和元认知策略的协同运作。学生常出现“眼高手低”的现象，即能分析范文优点，但自己动笔时却又回到旧有模式。预设依据来自日常作业中常见的“段落内容跳跃”、“连接词使用不当或匮乏”等典型问题。突破方向在于提供清晰的、步骤化的写作支架和大量的口头到笔头的转化练习。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式PPT课件，内含思维导图模板、范文可视化分析图、分层写作任务卡。准备实物投影仪，用于展示学生当堂作品。

1.2文本与材料：精心选取或撰写23篇针对同一话题（如“MyHoliday”）但结构或风格略有差异的范文，并制作配套的“范文解构学习单”。设计“写作自查清单”和“同伴互评量规”