2026春小学美术人美版二年级下册第二单元《房子会说话》教学设计.pdfVIP

2026春小学美术人美版二年级下册

第二单元《房子会说话》教学设计

第一课美丽乡居

—、教材分析

本节课选自人美版二年级下册第二单元《房子会说话》，是单元开篇的基础

课，承担着引导学生感知民居之美、建立建筑与生活关联的启蒙作用。教材以

“乡居之美”为核心，遵循二年级学生具象思维为主、情感体验为先的认知特点,

构建了“感知一认知一表现”的完整学习逻。内容编排上，教材精选了多元地

域的乡村民居素材，涵盖江南水乡的白墙黛瓦、北方平原的农家小院、西南地

区的吊脚楼等，通过高清实景图、手绘简化图的组合呈现，直观展示不同乡居

的造型、色彩与装饰特色，让学生初步感知地域文化对建筑的影响。

教材注重降低学习难度，配套了简易绘画步骤图，明确示范“先画整体轮廓、

再添细节装饰”的基本方法，强调抓住屋顶、墙体、门窗的典型形态特征进行表

现。同时，插入大量学生优秀作品作为参照，既有写实风格的乡居描绘，也有

融入个人想象的创意表达，为学生提供多元创作思路。此外，教材通过“观察家

乡的老房子”等生活化栏目，引导学生联系自身生活经验，让美术学习走出课本、

贴近生活。整体设计既兼顾了技能基础的培养，又重视情感与文化的渗透，为

后续《花园城市》的学习铺垫好“建筑与环境和谐共生”的认知基础，助力学生

理解“房子承载生活与情感”的单元核心主旨。

二、核心素养目标

1美.术表现：认识乡居的基本结构，包括屋顶、墙体、门窗三大核心部分,

掌握用直线、曲线、折线等基本线条勾勒乡居轮廓的方法,学会运用对比色、

邻近色表现乡居的色彩特点；能结合教材示范和生活观察,画出具有明显造型

特征的乡居作品，准确呈现坡屋顶、木门窗等典型元素。

2.审美判断：通过欣赏教材中的乡居图片和学生作品，能区分不同地域乡

居的造型差异，感受乡居的轮廓美、色彩美和装饰美；能主动分享自己喜欢的

乡居样式及理由，初步形成“适合生活的建筑就是美的”审美判断意识。

3文.化理解：了解不同地域乡居与当地自然环境、生活习惯的关联，知道

江南水乡的坡屋顶利于排水、北方农家院的围墙便于储物等实用价值，理解乡

居不仅是居住场所，更承载着家乡的文化与亲情；增强对家乡民居的喜爱之情,

树立热爱家乡、珍视传统文化的情感。

4创.意实践：在掌握乡居基本画法的基础上，尝试添加树木、菜园、家禽、

人物等生活化元素丰富画面场景；能大胆运用自己喜欢的色彩搭配和线条风格,

表现带有个人情感的乡居场景，如“奶奶家的小院”“田野边的农舍”等，培养创

意表达能力。

三教学重点

认识乡居的基本结构和典型造型特征，掌握乡居轮廓的勾勒方法，能准确

表现坡屋顶、门窗等核心元素；学会合理搭配色彩表现乡居的质朴美感，能结

合生活经验添加简单背景元素，让画面完整生动。

四、教学难点

能准确把握乡居各部分的比例关系，避免出现屋顶过大、门窗位置不当等

问题；能创造性地融合地域特色与个人想象，让乡居造型既有典型特征又富有

个性，同时通过色彩和细节处理，传递出乡居的温暖氛围与生活气息。

五教学方法

1.情境教学法：通过播放乡村风光短视频、展示家乡老房子照片，创设“走

进美丽乡居”的教学情境，唤起学生的生活记忆与情感共鸣。

2.欣赏法：引导学生欣赏不同地域乡居图片、教材示范图和学生优秀作品,

感知乡居之美，积累创作素材。

3.示范法：教师结合教材步骤图，在黑板上分步示范乡居的绘画方法，强

调线条运用、比例把握和色彩搭配技巧，直观展示创作过程。

4.小组讨论法：组织学生分组讨论乡居的特点、喜欢的元素及创作思路，

促进思维碰撞，培养合作交流能力。

5.启发式教学法：通过提问“乡居的屋顶和城市房子的屋顶有什么不一

样”“为什么江南的房子多是白墙黑瓦”等问题，启发学生思考建筑与环境的关联,

深化认知。

六教学过程

（一）情境导入，唤醒情感（10分钟）

1教.师播放一段包含乡村小路、农家小院、田野农舍的短视频，搭配轻柔

的田园音乐，提问：“同学们，视频里展示的是什么地方？你们看到了什么样的

房子？有没有想起自己去过的乡村或者奶奶、外婆家的房子？”

2.学生自由发言，分享自己对乡村的记忆和对乡居的印象。教师结合学生

发言，展示几张家乡老房子的实景照片，引导学生观察：“这些房子和我们城市

里的高楼不一样，它们有自己独