《故都的秋》教案.docxVIP

《故都的秋》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者郁达夫及其创作背景，积累相关文学常识。

*把握文章以情驭景、以景显情的写作特点，理解“清、静、悲凉”的秋的意境。

*品味文章精炼传神、富有韵味的语言，学习作者运用多种感官描写景物的方法。

*背诵自己喜欢的段落，增强语言积累。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受文章的音韵美和情感基调。

*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文章内涵。

*运用比较阅读的方法，将本文与其他描写秋景的作品进行对比，体会本文的独特风格。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对故都之秋的深厚情感，理解作者在秋景中寄托的孤寂、落寞与对美的执着追求。

*培养学生热爱自然、感悟生活、品味平凡之美的能力，提升审美情趣。

*体会作者在特定时代背景下的复杂心境，理解个人情感与时代氛围的关联。

二、教学重难点

1.教学重点：

*品味文章精炼传神、情景交融的语言，学习“以情驭景，以景显情”的表现手法。

*理解并感受作者在文中所营造的“清、静、悲凉”的秋的意境。

2.教学难点：

*深入理解作者寄寓在秋景中的复杂情感，特别是“悲凉”之感的深层内涵及其与时代背景的联系。

*体会作者为何偏爱故都秋的“清、静、悲凉”，并将这种偏爱转化为独特的审美体验。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、比较阅读法

四、教学课时

2课时

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、相关图片、音频朗诵等），准备相关拓展阅读材料。

2.学生：预习课文，查阅作者及创作背景资料，初步疏通文意，标记疑难之处。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

（教师可播放一段带有秋天气息的音乐，或展示几幅不同风格的秋景图，如北方的秋、南方的秋，引导学生畅谈对秋的感受。）

师：同学们，秋天是一个充满诗意的季节。古人有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪迈，也有“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的凄清。在你们心中，秋天是什么模样？（学生自由发言）今天，我们一同走进现代著名作家郁达夫的笔下，去感受他魂牵梦萦的“故都的秋”，看看那是一幅怎样独特的画卷，又寄托了他怎样的情思。

（二）作者简介与创作背景（约10分钟）

1.作者简介：郁达夫（1896—1945），原名郁文，字达夫，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家，“创造社”主要成员之一。其作品风格独特，情感真挚，带有浓厚的个人色彩和感伤情调。代表作有小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》，散文《屐痕处处》《达夫游记》等。

2.创作背景：《故都的秋》写于1934年8月。当时，郁达夫从上海迁居杭州，饱尝了颠沛流离之苦。他对北平（即文中的“故都”）有着深厚的感情，他认为“北平的秋天，是听得到落叶的声音的”。在那个风雨如晦的年代，作者虽身居江南，却心系北国，借对故都秋景的描绘，抒发内心的眷恋、落寞与感伤。

（三）初读感知，整体把握（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、节奏，初步感受文章的语言风格和情感基调。

*教师提示：圈点勾画生字词，如“混混沌沌、潭柘寺、廿四桥、平仄、譬如”等。

2.听范读或教师范读：播放配乐朗诵或教师进行范读，引导学生注意语气、语速的变化，体会作者情感的流露。

3.思考讨论：

*作者笔下的故都之秋，总体特点是什么？用文中的一个词（或三个字）概括。（明确：清、静、悲凉）

*为了表现这一特点，作者选取了哪些具体的景物进行描写？（明确：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果等）

（四）再读课文，梳理文脉（约10分钟）

1.学生默读课文，思考文章结构。

2.师生共同梳理：

*开头（1-2段）：总起，点出故都秋的特点，表达对故都秋的向往与喜爱。（“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”）

*主体（3-11段）：具体描绘故都的秋景，通过五幅画面展现“清、静、悲凉”。

*结尾（12-14段）：总结全文，抒发对故都秋的眷恋之情，点明秋的深味。

（五）作业布置

1.熟读课文，尤其是描写秋景的段落。

2.整理文中描写秋景的句子，尝试概括每一幅画面的内容。

3.查阅资料，了解更多关于郁达夫生平及创作风格的信息。

第二课时

（一）复习导入（约5分钟）

师：上节课我们初步感知了故都的秋，知道了作者用“清、静、悲凉”三个字概括了故都秋的特点，并描绘了几幅具体的秋景图。这节课，我们将深入文本，细细品味郁达夫是如何将这份“清、静、悲凉”融入字里行间的，以及这背后蕴含的作者的深情。

（二）精读品味，赏析语言（约25分钟）

聚焦“清